管理信息系统课程自评总结报告

管理信息系统课程自评报告

《管理信息系统》是经济管理学院信息管理与信息系统专业学生必修、其它管理类专业

选修的一门基础课程,在管理类各专业教学计划中占有非常重要的地位。多年以来，在学校、

学院各级领导的高度重视和大力支持下，经过全体教师的不懈努力，形成了理论教学和实践

性教学相结合、趣味性教学和主动式学习相结合、启发式教学和案例式教学相结合的教学模

式和教学方法；培养了一支理论功底深，实践操作能力强、学历结构、职称结构、年龄结构

合理的教学队伍；采用一套符合我校教学培养目标、适合我校学生具体情况、应用性较强的

理论和实践材料，在教学中运用了多媒体等多种现代教学手段，已成为一门较为成熟完善的

课程。

借着申报校级精品课程的契机，我们将进一步完善教学内容、改进教学方法、加强教材

建设，在经济管理学院的教学和实践中发挥更大作用。我们在认真分析总结本课程现状的基

础上，现将有关情况汇报如下：

课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜

明。

本课程组的课程负责人与主讲教师都长期从事管理信息系统的教学工作，对不同专业、

不同层次的学生讲授过若干轮次的《管理信息系统》课程，因此，教学经验丰富；同时能够

根据不同专业的特征调整教学方法与教学内容，教学特点鲜明、教学能力强；此外在长期的

管理信息系统教学实践中，能够对该课程进行深入的研究，积极进行教学改革的探讨，撰写

并发表论文，具备一定的科研能力。

教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据

课程需要配备了辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。

本课程有主讲教师5人,实验教师4人。其中博士1人、在读博士2人，具有硕士学位

的4人，双学位1人，在读硕士1人。其中硕士生导师1人。年龄结构：40—50岁2人，

30—40岁3人，35岁以下5人。知识结构和年龄结构比较合理。师资配置：每位主讲教师

负责一个授课对象(平均1个班，30人)。师资队伍情况如下表： 姓名 性别 出生年月 职称 学历 学位

李飒 女 1970/10 副教授 硕士研究生 硕士 李艳杰 女 1964/4 教授 本科 双学位 丁胜锋 男 1981/5 讲师 硕士研究生 硕士 王亚光 男 1955/6 高级实验师 大学本科 学士 姜晓林 男 1975.7 实验师 信息管理 实践教学

李楠 男 1980/02 讲师 硕士研究生 硕士 白国玉 女 1972/5 讲师 硕士研究生 硕士

胡波 女 1980/5 讲师 本科 学士 潘亚楠 女 1981/5 助教 本科 学士 为了加强师资队伍的建设，提高教师整体素质，学院特别注重对青年教师的培养，有培

养中青年教师规划，规划科学合理，取得良好效果。例如：每学期至少听中青年教师讲课2次，每两周召开一次教研室会议，耐心细致辅导中青年教师；鼓励青年教师参加各种学术研

讨、专业培训会议，参加与企业之间的产学研的研讨，在职攻读研究生等，这些培养活动都

取得了良好的实际效果，提高了青年教师的理论水平和实践能力；同时新老教师一起学习探

讨研究实际问题，不断互相取长补短，既节约了时间又加快了速度，加快了青年教师成长的

步伐，也形成了一种良好的团队精神，提高了教学效率和效果。

教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，发表

了高质量的教改教研论文。 1） 积极开展教研活动

为了更好地交流和总结教学经验，我们积极开展与教学密切相关的活动，如研究教学中

的难点、重点，交流教学经验，介绍本学科的学术动态，课程的衔接问题，教学大纲修订以

及如何更好地培养社会需要的人才等问题。除组织教研活动外，还制定了互相听课制度，要

求各位老师坚持互相听课，取长补短。 2） 教研和教改成果显著

在教学改革中，我们根据教学计划和教学内容的要求, 并结合学生实际,编写了教材、习题集和实验指导书、课程教学大纲、实验大纲、学期教学进度表、并开发了多媒体教学课

件, 规范教学行为, 统一教学内容和教学进度，明确教学要求, 使任课教师有章可循。除此

之外，我们还构建了完善的试题库，实行了教考分离，并按平时15%、实验15%和理论考试70%的比例计算成绩，确保成绩公平公正、真实可信。鼓励学生实践活动，给学生创造条件

参与实践项目开发，增强了学生就业适应能力；改革考核方法，实行学分制，提高了学生学

习的主动性；进行模块教学，按教学内容分为多个模块和一个综合课程设计，在课时安排上

采取2节理论1节上机，最后一周集中实训进行课程设计，使理论与实践比达到1：1；加强教改研究，课程组成员承担了多项校级教学改革立项，发表了一定数量的教学研究论文。

这些措施使我校信息管理与信息系统专业的《管理信息系统》课程的教学收到良好的效果。

教学内容新颖，有底蕴；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容

纵、横向关系处理得当。

管理信息系统从知识模块的角度来看包括四大部分，一是管理信息系统的基本概念，包

括信息概述、系统与系统工程、信息系统、管理信息系统等；二是信息系统与现代企业管理，

包括企业信息管理、现代管理、决策支持、计算机在管理领域的应用等；三是MIS的技术基础，包括数据处理、数据库技术、计算机网络、web开发的基本技术等；四是管理信息系统

的生命周期，包括管理信息系统的战略规划、管理信息系统的开发综述、系统分析、系统分

析、系统实施与维护、管理信息系统的管理等。

课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养了学生的创新思维能

力和独立地分析问题、解决问题的能力。

为了使该课程的实践教学真正能达到培养学生逻辑思维和逻辑推理的能力、创新意识和

创新能力，做到了统一实验大纲、统一实验指导书，统一实验内容、统一实验进度和要求，

实践教学内容由浅入深，循序渐近，并充分考虑管理信息系统的基本理论、方法及其应用等

的合理安排。要求学生循序渐进地熟悉其各种MIS应用软件的功能，能够进行一般的处理过