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信息技术环境下小学数学高效课堂的教学模式 内容摘要：新课改的不断更新，传统的教学模式存在不少弊端，为了尽快适应课改的节奏。应当充分利用信息资源、网络技术和先进的多媒体设备来探究出一个符合小学数学课堂教学的模式，从而提高课堂教学效率和学生的自主学习能力，激发学生学习数学的兴趣。
关键词：激发兴趣 自主探究 课堂评价 教学模式 随着新课改的不断深入，在信息技术飞速发展的今天，课标的不断变更，对教育教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。在教育领域全面深入地利用信息技术，开发利用一切教育资源，促进技术创新，知识创新，全面提高教育教学质量，推动教育改革与发展的历史进程。
一、课前做好备课准备，是自主合作探究教学模式的前提。 在上每节课之前，教师要做好备课这一环节以及课前的一系列的教具准备等。都是教学工作至关重要的。同时，备课是教师不断学习和提高教学能力的过程，也是提高教学质量的根本保证，也是保证课堂高效教学的前提。所以教师必须认真研究教学大纲，深挖教材，扎实备课。又要突出发展学生的智力、培养学生的能力；明确教学目标、教学内容重点与难点，结合本班学生的学习情况，合理安排课堂形式、内容、结构等；在新课标改革下要创造性地使用教材，实现教学内容与教学方法的统一，也能最大限度地满足学生学习需求，充分调动学生学习的积极性，为
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课堂的有效教学做好铺垫。例如，在教10以内数的认识时，要准备可以操作活动用的小棒、图形等，使学生通过操作形成正确数数的概念。
二、充分发挥学生的主体地位是高效课堂的教学模式的目标。
学生是课堂上的主人，课堂上教师要多鼓励学生独立思考，自主探究学习。自主探究学习教师就要组织好，引导好，把课堂交给学生，让学生发挥主体地位，对学习的内容和学习过程具有自学的意识和反应。例如，在教10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教3、4、5的分解时，让学生拿出3根小棒，或3和圆片等一些学具。自己去探究3可以分成几和几。通过学生的合作、探究，他们知道了，先左手拿1根，右手拿2根，合起来共3根，3可以分成1和2。“再左手拿2根，右手拿1根，” 3还可以分成2和1。利用3根小棒，让学生边拿边说，学生很快就掌握了3的组成及3的加减法算式。根据教师的引导，结合探究出3的分解方法之后，学生相互合作、自主探究完成了4、5的分解过程以及加减法算式。在这一过程中，充分地发挥学生的作用，让学生都能参与到活动中，独立思考、小组合作尝试探究方式来完成学习任务。
三、合理的变换教学方式来激发学习兴趣，是提高高效课堂的教学模式的关键。
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在课程改革的新课标下，作为教师，在不断提高自身专业素质的同时，要不断钻研新的教学方法。要学会根据不同的教学内容选择合理学生易接受的教学方法。在小学低年级的数学教学中，数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。由于一年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩，如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。把形象生动的语言和丰富多彩的教学方法妥善地运用到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而对数学学习产生兴趣。在教学中采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，灵活运用教学手段采多媒体电化教学、实物直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法，使学生对于学习数学不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行及达到良好的效果。
四、课堂评价也是促进课堂上自主合作探究教学模式。 课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习、参与学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。教师的评价语言要机智多变，评价方法要灵活多样。
在新课标信息技术环境下，课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还可以用表示赞许、喜欢的体态语言
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信息技术环境下小学数学高效课堂的教学模式
