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关于农村小学班级文化建设的研究报告
作者：杨洪
来源：《学校教育研究》2018年第04期
一些教师由于对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，把更多的目光放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化的“营养不良”。同时，片面地强调学习，不仅造成了一部分学生学习中“事倍而功半”的现象，也使班级文化的建设受到了局限。教师对农村小学班级文化建设的研究也是教师自身素质的提高。一个集体要有向心力，就得有一定的班级文化，这个班级文化是长期积淀下来的，具有学生和老师鲜明个性的东西。班级文化主题确定为：团结、自主、个性。
引言：研究的目标、主要内容： （一）研究总目标
通过研究，形成基于农村学生身心发展的班级文化建设；落实班级文化建设的规则与制度。
（二）具体目标
1.通过对农村学生个性特点的研究，加强对班级文化的建设，使学生从行为、精神等方面得到提高。
2.创设良好的课堂教学及学生学习的环境，使学生的个性与潜能在和谐温馨的班级中获得充分发展。
3.塑造学生的个性文化的发展。
4.通过班级文化建设的研究过程，提升班主任班级集体建设的创新能力，提高班主任的文化理念和科研水平，在班主任专业发展的道路上迈出坚实的一步。 研究的主要内容：
1.创设班级环境：品牌班级的建设；建设符合班级特色的特色角；小组的评比台及个人评比台增强学生的兴趣。
2.构建班级氛围：加强班级制度文化建设；创立班级积极的精神；形成良好的班风和正确的舆论。
3.开展班级活动：组织和指导学生开展个性化的班级活动并积极邀请家长的参加。
关于农村小学班级文化建设的研究报告
