第三单元
单元教学目标：
1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证：据为基础，收集证据可以有观察、实验等多种方法。 2.知道在科学探究中．要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 3.在学习和解决问题中注重证据。 单元教学重难点：
1.重点：知道声音是由物体的振动产生的．能区分声音的大小与高低；知道声音可以通过固体、液体、气体传播。
2.难点：能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 单元教学措施：
第18课时
课题 《 3.1声音的产生 》 容 教学内P30-31 教学目1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。 标 2、通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。 3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 教学重点 教学难点 教具准备 尺子、小鼓、饮料瓶、钹 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立联系 在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的 教学过一、导入新课 程 我的修改： 1、放录音、国歌声、雨声、鞭炮声、鸟鸣声、 欢呼声、打雷声…… （1）谈话：你听到了什么声音？ （2）学生的汇报 （3）你能从刚刚听到的这些声音知道些什么？ 2、保鲜袋发声 （1）谈话：请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。 （2）学生实验、交流方法。 3、身体发声 （1）谈话：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。 （2）提问：你们有什么想说的？ 4、小结：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。 二、学习新课： （一）研究声音的产生 1、为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？（板书课题） 2、学生交流。 3、[活动一] 发声时有明显振动的物体。 （1）请你按要求使它发出声音，然后完成活动记录。 ①橡皮筋：（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。） ②钢尺：（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。） ③音叉：（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。） （2）学生汇报交流。 （3）提问：通过这几个活动，你有什么发现？ 4、[活动二] 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。 （1）鼓、鼓槌、绿豆；（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。） （2）塑料瓶、小泡沫球：（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。） （3）学生做发声活动并完成记录。 （4）学生汇报 （5）通过这几个活动，你有什么想法？ 5、[活动三] 通过反证巩固声音是由于振动产生的。 （1）谈话：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。 （2）学生做音钹和喉咙发声的实验 （3）学生汇报 （4）有些物体在发声时，虽然我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。 三、总结： 1、谈话：通过这么多活动，你得出什么结论？ 2、小结：声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音；振动停止，声音就消失。 板书设计： 3.1声音的产生
李启云四年级上册科学课18-21课时教案
