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如何在小学英语单元整体教学中应用思维导图的研究实践
作者：陈燕妮
来源：《世界家苑·学术》2024年第12期
摘要：随着新课改的不断深化，对于英语教学提出了新的要求，同时对于学生的英语能力也提出了更高的要求。为了能够实现这样的教学目标，英语的教学模式应该做出一定的调整，有效的激发学生对于英语学习的积极性，提高学生学习英语的效率。在当前的英语课堂中开设了思维导图的教学模式，希望能够通过思维导图更好的提升学生学习英语的效果。本文针对小学英语单元整体教学中思维导图的应用策略进行探究，希望能够对小学英语教学带来启发。 关键词：小学英语;单元教学;思维导图
教育一直在进行着不断地变革，随着教育的革新，对于各个学科教学也相应提出了新的要求。小学英语教学是小学阶段的一门基础性学科，在整个小学阶段占据着重要的位置，但是目前的小学英语教学效果并不理想，还存在着很多需要改进的地方。作为英语教师可以积极地采用思维导图的方式进行教学，和单元整体教学进行整合，不断地提升小学英语教学的质量，提升小学生学习英语的效率。 1 单元整体教学的基本思想
单元整体教学建立在整体教学的理论基础上面，通过单元的整体教学希望能够体现出单元的特点。那么教师会根据教材编排的一个内容，对于每个单元的内容进行统一的安排和规划。小学阶段开展的单元整体教学其实就是按照小学的教材来进行编排的。从整体教学的理论出发对于教材中各个单元的内容进行一个安排和布局。这样的教学模式能够使得不同的教学方法进行融合，让课堂的效率得到提升，促进学生语言能力取得综合性的发展。
目前思维导图这种教学模式在得到了广泛的应用，它的价值也被老师和学生所认可。思维导图模式重视挖掘学生的智力，培养学生的思维。而如果在教学中教师能够将单元整体教学的思想和思维导图模式进行融合能够更好地锻炼学生的思维，挖掘学生大脑中的潜力，让学生的教学效率得到全面的提升，促进学生英语素养的发展。 2 思维导图模式在小学英语单元整体教学中的运用 2.1 制定教学目标
如何在小学英语单元整体教学中应用思维导图的研究实践
