新课标人教版初中八年级地理上册第八章二节《长江的开发》教
学案例
［教学设计］ 设计思想：
1、 本节内容是在学生学习了中国地形、气候和黄河的治理等地理知识的基础上学习的，设
计问题时，要注重培养学生运用所学知识，进行知识迁移，来解决实际问题的能力。 2、 读图能力是地理教学应培养学生的最重要的能力，因此，本节课教学要充分让学生利用
手中的地图学习地理知识，解决实际问题。
3、 将动画、图片、录像等教学素材制成多媒体课件，创设问题情境，激发学生灵感，力争
达到较好的教学效果。
4、 师生互动、共同参与、合作探究、突出学生的主体地位。 教学目标：
1、 知识目标：①了解长江的自然特征：发源地、注入海洋、流经地形区、主要峡谷等。②
了解长江水能蕴藏量十分丰富，运输价值巨大。
2、 能力目标：学会运用相关资料探究长江开发与治理的方向与措施，培养学生的地理综合
应用能力与创新能力。
3、 情感、态度与价值观：通过对长江水能与航道的开发、治理的认识，使学生逐步树立辩
证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观点。 教学重点：探究长江各河段开发利用的方向与措施。
教学难点：如何开发长江水能和航道，如何治理长江洪水。 教具准备：自制多媒体课件。
[课堂教学实录]
一、创设情境 导入课题 用多媒体播放《长江之歌》，同时配上浩瀚的长江水滚滚东流的录像，让学生自由欣赏，自由感叹。
［欣赏长江的雄伟、壮美，感叹长江的博大胸怀，自然而然地将学生引进探索长江的情境之中］
师：同学们，你知道我们刚才欣赏的歌曲的名字叫什么吗？ 生：《长江之歌》
师：这首歌抒发了什么样的思想感情？
生：抒发了中华民族对长江的无限赞美之情。 师：哪位同学能够有感情地把歌词朗诵一遍？ 生：朗诵。（争先举手，让其中一人朗读，有气势有感情） 师：（及时鼓励性评价）
师：今天这节课，我们探究的主题是“长江的开发”（多媒体出示课题），要想顺利完成学习任务，必须闯过三关，同学们有没有信心？
［通过学生对歌词有气势、有感情地朗读，教师鼓励性的评价，通过闯关的形式学习新知，学生信心十足］
二、自主探究 学习新知
（一） 第一关 长江万里行 （多媒体配乐出示第一关内容）
（多媒体出示中国地形图，动画演示长江自西向东流） 师：长江流向是怎样的？ 生：自西向东流。
师：这正是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
师：请同学们利用有关地图，以小组为单位，合作学习，解决以下问题：（多媒体出示）
（1） 长江发源于哪座山脉？源头叫什么？注入什么海洋？
（2） 长江干流，自发源地到入海口，流经哪些大的地形区？这些地形区分别属于我
国地势的哪一级阶梯？在阶梯交界处形成了那些著名的峡谷？
（3） 找出划分长江上中下游的宜昌、湖口在哪里？ （4） 找出长江的主要支流。 （学生自学讨论，教师巡视辅导。） 师：请各组派代表回答问题。 生1：上台指图回答第1题。
生2：上台指图回答第2题：长江自西向东流经青藏高原（第一级阶梯）、云贵高原、四川
盆地（第二级阶梯）、长江中下游平原（第三级阶梯）。 生3：在阶梯交界处形成的著名峡谷有：虎跳峡、三峡等。 师：你能在图中指出它们的大致位置吗？
生：在图中指出虎跳峡位置，并用鼠标点击此处。
（在虎跳峡处导出一段关于虎跳峡的录像） 师：这段录像说明了什么？为什么？
生：虎跳峡处水流得很急，因为这里位于一二级阶梯交界处，落差大，河道又窄。 生：在图中指出三峡位置，并用鼠标点击此处。
（在三峡处导出一幅三峡图片，并配有猿猴的叫声） 师：根据图片和声音，你联想到了什么？
生：我联想到了李白的两句诗：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 师：三峡是长江切穿巫山形成的大峡谷，位于二三级阶梯交界处。
［通过录像、图片，使学生形象地认识到，虎跳峡、三峡水流急，原因是位于阶梯交界处，落差大，为下一关水能的开发打下基础。］ 生：在图上指出宜昌、湖口的位置。（点击闪烁） 生：在图上指出长江的重要支流。 （多媒体出示我国主要河流比较表） 师：你从表中数据能得出什么结论？
生：长江是我国长度最长、流域面积最广、径流量最大的河流，也就是第一大河。 师：这一关，你掌握了哪些知识？请看闯关题： （生做题，对答案。）
（二） 第二关 长江探宝 （多媒体配乐出示）
师：长江有什么宝？请到课本P52找一找。 生：长江有两宝：“水能宝库”和“黄金水道”。
师：先看第一宝――水能宝库。水能就是水从高处向低处流动产生的能量，两地落差越大，
水能越丰富。长江的水能在哪里呢？请看题目：（多媒体出示） 长江的水能主要集中在哪里？ A上游 B中游 C下游 生：A上游
师：为什么集中在上游河段呢？
（学生观察地形图，小组讨论）
生：长江上游流经青藏高原、横断山区等，大多是高山峡谷，落差大、水流急。
（多媒体演示长江干流剖面图，引导学生分析，长江上游落差大，水能丰富。） 师：长江丰富的水能资源，人们利用得怎样呢？请看P53图找出长江上已建水电站。
（学生读图）
师：你想了解这方面的知识吗？ 生：想。（热情高涨）
（多媒体介绍二滩水电站和三峡工程：文字介绍、图片、视频）
师：请在地形图上找到宜宾。宜宾以上河段水能最丰富，为什么大型水电站却很少？
（小组合作讨论，提示从地形、资金等方面考虑） 生1：宜宾以上都是高山峡谷，地形复杂，交通不便。 生2：水电站投资大。 生3：技术难度大。
师：今后可以开发吗？你们作为中学生能做些什么？
生1：当然要开发，我们要好好学习，多学本领，力争成为长江水能开发的建设者。 生2：我国的水能资源世界第一，如果能达到巴西的利用率，我们国家就不会缺电了。 师：（小结）长江水能虽然十分丰富，但开发利用率低，这说明长江水能今后还有很大的开
发空间。
师：长江第二宝――“黄金水道”在哪里呢？
（多媒体出示长江航运图，小组合作，展开讨论，师指导） 生：长江的“黄金水道”应该在长江的中下游。 师：为什么？
（学生查阅课本、地图，小组讨论）
生1：这里是长江中下游平原，地形平坦、河道宽阔。 生2：沿途有很多支流注入，这里水量十分丰富。 师：这是自然因素，有没有社会和人为因素？ （提示参考P55“活动”）
生3：长江中下游地区工农业发达，城市集中，运输需求量大。
生4：长江与多条铁路、京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。 （多媒体播放长江中下游繁忙的运输景象） 师：（小结）长江航道，强大的通航能力为长江两岸人民的运输事业发挥了重要作用。 （学生做小卷――第二关闯关题） 师：（过渡）在第二关，我们探到了长江二宝，怎样使长江更好地发挥“水能宝库”和“黄
金水道”的作用呢？请进入第三关
［学生通过一系列的读图、查找课文、小组讨论等活动，掌握知识，形成能力，体现了
学生学习的自主性。］
（三） 第三关 群英献策 （多媒体配乐出示）
师：你有什么锦囊妙计，赶快拿出来吧！
（角色扮演：假如你是“水利部长”或“船长” 或“商人”或“游客”，请你出谋划策，
怎样使长江更好地发挥“水能宝库”和“黄金水道”的作用？各组选题、讨论。） 生1：如果我是水利部长，我要建议国务院在长江上多建几座大型水电站，多建一些现代化
的港口。
生2：如果我是大商人，我要投资在虎跳峡建一座大型水电站。
新课标人教版初中八年级地理上册第八章二节《长江的开发》教学案例
