浅谈新媒体时期中国高校摄影艺术教育
白少楠
【摘要】科技的进展令人类进入了新媒体时期。新媒体时期的到来，给摄影技术带来了颠覆性的挑战。高校摄影艺术教育也面临着新的办学理念与传统教育模式的碰撞与交锋。如何培育适应时期进展需求的人材？传统的摄影教学该如何改革？本文将对新时期背景下高等院校如何开展摄影艺术教育、课程设置改革与如何教授上进行探讨。
【关键词】 新媒体 观念 教学模式 摄影教育
20世纪末到21世纪初科技已飞速介入咱们生活的新媒体时期，我国高等艺术教育状况与内容也发生了日新月异的转变，作为二维静态图像的摄影艺术教育在经过了开设，进展、扩大几个阶段后，咱们的摄影艺术教育似乎到了瓶颈阶段，面临着新的办学理念与传统教育模式的碰撞与交锋。
所谓新媒体就是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、电话短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
美国著名杂志《连线》将新媒体概念：“所有人对所有人的传播。” 清华大学新闻与传播学院教授称新媒体为：“在运算机信息处置技术基础之上出现和影响的媒体形态。”
因此能够肯定，“新传媒”是成立在数字科技与网络科技的平台之上，衍生出来的各类媒体新形式。新媒体主要体此刻新科技上，与此同时在形式上也会有新的表现和转变。
新媒体是能对公共提供个性化内容的媒体，新媒体艺术是以光学媒介和电子媒介为基础平台的新艺术学科种类，新媒体艺术早已经在国外成为各美术，设计院校的大体学科，此刻已经设置成为视觉艺术教育的主流课程。
作为视觉艺术教育范围内的国内高校摄影艺术教育在新媒体时期背景下，跟从形势也做出了相应的调整与改革更新，国内高等艺术院校第一纷纷开设了适应当前状态下摄影艺术教育的新学科，然后向市场靠拢，适应市场，结合科技的进展设置了新的学科，从以往单一的教学模式中跳脱出来，执行多元化复合式的教学新模式。
高等院校不同系别所要教授的美术、摄影、设计、印刷、广告、媒体的知识，已被“影像数字化”和“媒体复合化”的现代科技与艺术思潮，融合成不可分割的“视觉传播”科目中了。新媒体背景下的高校摄影艺术教育应包括“视觉”、“摄影”、“传播”三种理论、技术、材料的知识，才算“适应新时期背景的摄影艺术教育”。在新的时期背景下高等院校如何开展摄影艺术教育应从人文观念、课程设置与如何教授上进行深切的探讨研究。
一、传统与现代教育观念的碰撞
人文与观念的缺位，是长期以来中国高等摄影艺术教育最大的隐患。最集中表此刻传统以技术为主的教育模式和现代重观念、人文教育模式之间的碰撞。
新技术的发生进展不断地为摄影艺术的表现提供着新的可能，推动着摄影艺术不断向前进展，拓展形成新的思维、从而形成新的观念、多样化的创作手法和表现手腕。自身以“技术”作为重要依托的摄影艺术，恰逢新视觉时期的来临。目前摄影艺术的特征，正是在摄影技术迅猛进展到数字时期的生动表现。
现新时期背景下无论是“数码时期”，仍是“网络时期”或“读图时期”，全数从各个角度与侧面显现出摄影艺术与现代科学技术进展不可分割的必然联系。它们之间是彼此融合，互为前提，彼此依存的。传统意义上的摄影是化学药水的时期。与此相较，新媒体时期下的摄影无论从操作工具上，仍是从媒体记录、媒体传播上全数产生了转变。这种完全的转变为高校摄影艺术教育勾画出了一个不断发生转变全新的面貌：数字化的拍照工具、记录媒体、多平台的传播途径、多重化的创作方式，使得中国高校摄影艺术在传统教育模式上呈现出了全新的格局。
虽然摄影作为依托科技进展起来的一种传播媒体，可是凭它与现代社会生活的特别关系，能够一上来摆脱其他各类传统观念的束缚，找到适合自己审美意识与观念的空间。但受到多少年来传统教育观念的限制与社会意识形态的影响，新媒体时期高校摄影艺术教育在现今中国的艺术教育观念意识下，还是处于比较让人为难与不安的情形之下。
浅谈新媒体时期中国高校摄影艺术教育
