七年级试卷、教案
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学设计
设计思路：这节课我使用导学案，用先学后教的方法让学生通过自主学习合作探究制定实验方案，然后用实验验证所给的叶片是否有淀粉生成。实验时四人一小组，每班四大组，其中一三大组的材料是放在光照下的天竺葵叶片，二四大组的材料是用黑色塑料袋遮起来的叶片。但在实验前不告诉学生对天竺葵进行了处理。只引导出绿色植物进行光合作用能合成有机物，合成的有机物是淀粉，淀粉用碘液来检测。实验后，二四大组学生检测不到淀粉，而一三大组的同学会检测到。此时我播放对天竺葵处理的视频，学生一看很容易总结出光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，淀粉是光合作用的产物。再引导学生说出光合作用的场所是叶绿体，叶绿素能捕获光能，将光能转化成化学能储存在有机物中，叶绿体是能量转换体。
实验分析：绿色植物是生态系统中的生产者，它们能利用简单的无机物合成复杂的有机物，养育了地球上所有生物。本实验要验证光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，并且验证淀粉是光合作用的主要产物。学生已经知道植物能进行光合作用。而实验材料天竺葵学生特别熟悉，大多数班级养的花中就有天竺葵。七年级的学生对实验课特别感兴趣，实验条件也都能满足学生，实验开展起来比较容易。
教学目标：知识目标: 1、运用实验法检验绿叶在光下制造了淀粉 2、探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 能力目标:学会合作交流并掌握一定的实验操作技能
情感目标: 认同绿色植物对于生物圈的重要意义，培养学生爱护植物的情感
教学重点：组织好绿叶在光下制造有机物的实验活动
难点：1、绿叶在光下制造有机物的实验设计 2、理解单一变量和对照实验
实验准备：提前准备两盆天竺葵，一盆用黑色塑料袋遮起来，一盆光照。晚上打开灯。以备第二天使用。此过程让学生做，老师把准备过程拍摄成视频上课时给学生展示。实验室准备酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。 教学流程图：
七年级试卷、教案
明确学习目标 每小组说出课本 以外的实验方案 观看实验准备视频
课堂小结 课堂检测 5分钟 自主学习，师生总结光合作用的器官和场所 5分钟 得出实验结论 进行实验 13分钟 简要概括何验证 叶片有淀粉合成 师生讨论实验中要 注意的安全问题 小组合作探究 12分钟 问题讨论（2分钟） 自主学习（3分钟） 引入新课 1分钟 七年级试卷、教案
教学过程 教师活动 一、引入 绿色植物在生态系统中扮演什么角色？咱们每天吃的哪些食物来自植物？ 幻灯片：绿色植物就像一个生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？” 二、展示目标 三、讨论探究 绿色植物能进行光合作用，光合作用合成的有机物是什么？如何验证？ 完成导学案 除课本上的方法外，如何设置对照试验证明绿叶在光下制造的有机物是淀粉？ 现在你们桌子上有一个叶片和实验所需用品，如何验证这个叶片上合成的是淀粉？学生导学案 答：生产者 菠菜、油菜、水果、米饭、肉等都直接或间接的来自于植物 一、学习目标： 1、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉 2、探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 答：淀粉 用碘液验证，淀粉遇到碘液变成蓝色 二、自主学习 1、将叶片放入盛有 的小烧杯中 加热，防止 ，直到叶片变成 色。 2、用 漂洗黄白色叶片，平铺在培养皿里，滴加 。 3、用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化，滴加碘液，叶片变成 色。 小组合作讨论，说出各组方案 三、小组合作探究 1、脱色：叶片放在酒精中为什么要隔水加热？酒精的作用是？叶片的颜色如何变化？何时把点燃的酒精撤出来？
绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计
