七年级试卷、教案
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学设计
设计思路:这节课我使用导学案,用先学后教的方法让学生通过自主学习合作探究制定实验方案,然后用实验验证所给的叶片是否有淀粉生成。实验时四人一小组,每班四大组,其中一三大组的材料是放在光照下的天竺葵叶片,二四大组的材料是用黑色塑料袋遮起来的叶片。但在实验前不告诉学生对天竺葵进行了处理。只引导出绿色植物进行光合作用能合成有机物,合成的有机物是淀粉,淀粉用碘液来检测。实验后,二四大组学生检测不到淀粉,而一三大组的同学会检测到。此时我播放对天竺葵处理的视频,学生一看很容易总结出光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件,淀粉是光合作用的产物。再引导学生说出光合作用的场所是叶绿体,叶绿素能捕获光能,将光能转化成化学能储存在有机物中,叶绿体是能量转换体。
实验分析:绿色植物是生态系统中的生产者,它们能利用简单的无机物合成复杂的有机物,养育了地球上所有生物。本实验要验证光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件,并且验证淀粉是光合作用的主要产物。学生已经知道植物能进行光合作用。而实验材料天竺葵学生特别熟悉,大多数班级养的花中就有天竺葵。七年级的学生对实验课特别感兴趣,实验条件也都能满足学生,实验开展起来比较容易。
教学目标:知识目标: 1、运用实验法检验绿叶在光下制造了淀粉 2、探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 能力目标:学会合作交流并掌握一定的实验操作技能
情感目标: 认同绿色植物对于生物圈的重要意义,培养学生爱护植物的情感
教学重点:组织好绿叶在光下制造有机物的实验活动
难点:1、绿叶在光下制造有机物的实验设计 2、理解单一变量和对照实验
实验准备:提前准备两盆天竺葵,一盆用黑色塑料袋遮起来,一盆光照。晚上打开灯。以备第二天使用。此过程让学生做,老师把准备过程拍摄成视频上课时给学生展示。实验室准备酒精,碘液,小烧杯,大烧杯,培养皿,酒精灯,三脚架,石棉网,镊子,火柴,清水。 教学流程图:
七年级试卷、教案
明确学习目标 每小组说出课本 以外的实验方案 观看实验准备视频
课堂小结 课堂检测 5分钟 自主学习,师生总结光合作用的器官和场所 5分钟 得出实验结论 进行实验 13分钟 简要概括何验证 叶片有淀粉合成 师生讨论实验中要 注意的安全问题 小组合作探究 12分钟 问题讨论(2分钟) 自主学习(3分钟) 引入新课 1分钟 七年级试卷、教案
教学过程 教师活动 一、引入 绿色植物在生态系统中扮演什么角色?咱们每天吃的哪些食物来自植物? 幻灯片:绿色植物就像一个生产有机物的天然工厂,它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。“绿色植物制造的有机物是什么?如何检验呢?”“绿叶制造有机物需要什么条件吗?怎样证明?” 二、展示目标 三、讨论探究 绿色植物能进行光合作用,光合作用合成的有机物是什么?如何验证? 完成导学案 除课本上的方法外,如何设置对照试验证明绿叶在光下制造的有机物是淀粉? 现在你们桌子上有一个叶片和实验所需用品,如何验证这个叶片上合成的是淀粉?学生导学案 答:生产者 菠菜、油菜、水果、米饭、肉等都直接或间接的来自于植物 一、学习目标: 1、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉 2、探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 答:淀粉 用碘液验证,淀粉遇到碘液变成蓝色 二、自主学习 1、将叶片放入盛有 的小烧杯中 加热,防止 ,直到叶片变成 色。 2、用 漂洗黄白色叶片,平铺在培养皿里,滴加 。 3、用清水冲掉碘液,观察叶片颜色变化,滴加碘液,叶片变成 色。 小组合作讨论,说出各组方案 三、小组合作探究 1、脱色:叶片放在酒精中为什么要隔水加热?酒精的作用是?叶片的颜色如何变化?何时把点燃的酒精撤出来?
绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计
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