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[02]教育学&心理学》复习资料
题目1： 心理咨询的主要形式是有
B.直接咨询与间接咨询、
A.直接咨询、个别咨询、C.直接咨询与间接咨询、D.个别咨询与小组咨询、
可选答案列表： 个别咨询与小组咨询、信
题目2：可选答案列表：
题目3：可选答案列表：
题目4：可选答案列表：
题目5：可选答案列表：
题目6：可选答案列表：
题目7：可选答案列表：
题目8：可选答案列表：
题目9：可选答案列表：
题目10：可选答案列表：-
信函咨询 函咨询
个别咨询与团体咨询 信函咨询与网络咨询
心理咨询的主要方法与技术众多，其中影响最大的有四种是
A.心理辅导法、行为矫正B.精神分析法、行为矫正C.精神分析法、行为矫正D.精神分析法、心理辅导
法、人本主义疗法、情绪法、心理治疗法、理性情法、人本主义疗法、理性法、人本主义疗法、人格
安慰法
绪疗法 情绪疗法 测量法
一个人以一定方式去影响别人对自己的印象的过程叫做
晕轮效应
B.首因效应 C.近因效应 D.印象管理
人与人之间比较稳定的心理关系叫做
人际关系
B.人际交往 C.同伴互助 D.助人行为
人际交往的基本原则是
A.互相接纳、社会交换、B.自我反思、利益共享、C.主动拒绝、社会交换、D.互相接纳、社会交换、维护自尊、自我防卫 维护自尊、情境控制
条件控制、情境控制 维护自尊、情境控制
人接受他人请求而行动，使别人请求得到满足的行为叫做
依从
B.服从 C.拒绝 D.排斥
健康包括的内容是
生理健康
B.心理健康 C.生理健康、心理健康 D.身体健康、体态优美
智力的二因素论认为人的智力包括普通因素和特殊因素，该理论的提出者是
吉尔福特
B.卡特尔 C.斯皮尔曼 D.加德纳
感知能力、记忆能力及思维能力等多种能力因素构成的认知能力叫做
操作技能
B.智力 C.单项能力 D.智力技能
智力多元论认为，构成智力的有七种能力：语文能力、数量能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。这一理论的提出者是
吉尔福特
B.卡特尔
C.斯皮尔曼
D.加德纳
A. A.
A. A. A. A.
A.-
题目11： 在人脑中把事物或对象的个别部分与属性联合为一个整体叫做 可选答案列表： A.综合
B.分析 C.抽象 D.概括
题目12： 人们解决问题时思路集中到一个方向，从而形成惟一的、确定的答案，这是 可选答案列表： A.分散思维
B.集中思维 C.抽象逻辑思维 D.具体形象思维
题目13：可选答案列表：
题目14：可选答案列表：
题目15：可选答案列表：
题目16：可选答案列表：
题目17：可选答案列表：
题目18：可选答案列表：
题目19：可选答案列表：
题目20：可选答案列表：
题目21：-
空间知觉、时间知觉、运动知觉是 简单知觉
B.复杂知觉 C.空间知觉 D.运动知觉
过去经验在人脑中反映的心理过程叫做 知觉
B.思维 C.记忆 D.想像
人脑把各种对象或现象间共同的、本质的属性提取出来，并同非本质属性分离开来的过程叫做 比较
B.分析 C.抽象 D.概括
思维的基本形式之一，是概念与概念之间的关系，是事物之间联系和关系在人头脑中的反映，叫做
概念
B.判断
C.推理
D.比较
青少年自我体验的特点是
A.自我体验的丰富性、自B.自我体验的丰富性、自C.自我认识的批判性、自D.自我体验的丰富性、自
我体验的深刻性、理想的我体验的深刻性、自尊感我体验的情绪性、自尊感我体验的深刻性、自卑感
确立
突出 突出 突出
由于外界事物或对象再三妨碍和干扰，使个人的愿望不能达到或产生与愿望相违背的情景时，逐渐积累紧张性而发生的情绪体验叫做
愤怒
B.悲哀
C.恐惧
D.应激
个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而面向与多数人相一致的方向变化的现象叫做 拒绝
B.从众 C.防卫 D.认知
个体心理活动的反应特征叫做 气质
B.性格 C.人格 D.能力
课外、校外教育主要形式有
A. A. A.
A.
A. A. A. -
可选答案列表：
A.家庭活动、小组活动、C.群众活动、小组活动、
B.小组活动、个人活动 D.群众性活动、小组活动
个人活动 个人活动
题目22： 课外、校外教育的特点是 可选答案列表：
A.自愿性、统一性、计划B.自愿性、灵活性、实践C.自愿性、实践性、封闭D.预设性、规范性、开放性
性 性 性
题目23： 人的心理的组成部分是
可选答案列表：
题目24：可选答案列表：
题目25：可选答案列表：
题目26：可选答案列表：
题目27：可选答案列表：
题目28：可选答案列表：
题目29：可选答案列表：
题目30：可选答案列表：
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心理过程和心理特点 B.心理过程和个性心理 C.个性心理和个别差异 D.年龄特征和个别差异
人的个性差异主要表现在以下两个方面，即
心理动力和心理特征 B.心理因素和心理动力 C.心理牲和心理差异 D.心理结构和心理特征
心理过程包括的几个部分是 A.认识过程、情绪情感过B.认识过程、情绪情感过程
程、意志过程C.认识过程、意志过程
D.认识过程、情绪情感过
程、个性心理
教学过程中学生认识过程的特殊性是指 间接性、引导性、教育性
B.直接性、功利性、教育性
C.间接性、审美性、实用性、引导性、教育性、单向性
在我国中小学，一般将学生掌握知识的过程划定为以下几个阶段，即
A.激发学习动机、感知教B.激发学习动机、感知教
C.激发学习动机、理解教D.材、理解教材 材、理解教材、巩固知识、
感知教材、理解教材、
运用知识
材、巩固知识、运用知识巩固知识、运用知识
德育既要重视对学生进行马克思主义基本理论和社会主义品德规范知识的灌输，晓之以理，提高
认识;又要重视组织学生的行为实践，把品德认识转化为品德行为习惯，做到言行一致，理论一实
践统一。这一原则是
A.从学生实际出发的原则
B.社会主义方向性原则 C.知行统一的原则
D.正面教育和纪律约束相结合的原则
以个人为对象的亲社会行为叫做 从众
B.助人行为 C.社会助长 D.社会惰化
在教师的指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的方法叫做
讲授法
B.演示法
C.讨论法
D.谈话法
A. A.
A.
A.
A.
《教育心理学》复习资料(同名34)
