大学生创新思维及其作用
授课老师：徐碧波 2011221108110006 蒋鸣
关键词:大学生 创新思维 作用
摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的
时代，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力。因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养！
当今世界竞争趋向于高素质和高水平的创造性人才的竞争，我国市场经济也面临着创造性进取的严峻考验，而大学生毕业后的自主择业面对的更是优胜劣汰的残酷现实。创造性已成为我国新的时代要求。创造性思维是创造性活动的前提和基础，在任何一项创造性活动中都有着至关重要的作用。创造性思维对大学生的重要性不言而喻。因此，培养大学生的创造性思维必要而紧迫。本文拟从创新思维的含义和特征、中国大学生创新思维现状、创新思维培养创新思维的原则及注意、创新思维的作用等方面进行粗浅的阐述。
一、认识创造性思维
（一）创造性思维的含义
人类的一切创造活动都离不开大脑的思考，离不开创造性思维，因而，可以说一切创造活动都是从创造思维开始的。思维科学研究表明，思维作为智力的核心，为正常人的创造活动奠定了基础，但并非所有的思维过程及其结果都变现为创造。
那么究竟什么是创造性思维呢？创造性思维的概念是1945年德国心理学家韦索默在其《创造性思维》专著中首次明确提出来的，20世创纪80年代这一概念传入中国。概括地说，创造性思维是相对于再现性思维或常规性思维而言的，是人类思维活动的最高表现形式，是指人们为了解决某个问题，自觉地综合运用各种思维形式和方法，通过独特的思考，形成前所未有的新事物的思维过程。
首先，创造性思维是人类思维活动的高级阶级和最高表现形式。创造性思维是创造者在一定的心理活动基础上，对人脑中已有的感性和理性信息，借助于想像与联想、灵感与直觉等因素，以渐进式和突变式两种飞跃方式，实现重新组合、匹配、脱颖和升华，从而达到创造的成功的高级思维过程，是人类智慧的升华，是智力、想象力的高级表现形态，也是思维本身的创新。
其次，创造性思维在思考问题的方式上具有独特性。科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。”以不同的方式思考问题，这是创造性思维的特质所在。也是获得创造性思维新颖的前提条件。创造学家罗杰·冯·奥奇在《激
发创造力》中指出：“使用创造力如同画家的调色板上有各种各样的颜色一样，优秀的艺术家有着各种各样的用以转化原材料的策略。”
再次，创造性思维是各种思维形式和思维方式的综合运用。创造性思维作为一种综合性思维，不仅仅发挥一两种思维形式的结果，二是融合各种思维形式于一体，是各种思维形式综合作用的结晶。
最后，在创造性思维在结果上具有新颖性。一般来说，人的思维按其结果可分为再现性思维和创造性思维两大类。再现性思维又叫常规思维，这种思维一般是利用已有的知识或使用现成的方案和程序进行的一种重复性思维，主要用来解决以往人们遇到的一些常规性问题，其思维结果不具有新颖性。这种再现性思维，从思维心理和思维过程的本质上看，一般没有灵感、直觉、想像、幻想之类的非逻辑思维现象参与。而创造性思维不同，它是创造力潜能的外在表现或度量，无论是个体创造，还是群体性创造、社会性创造，其结果都是以一种具有真理性和价值性的新假说、新观点、新概念。
总之，科学家的新发现，工程技术人员的革新和发明，社会改革家的新设想、新计划，所有这一切通过独立思考，解决从未有过的难题的活动都是创造性思维的具体体现。 （二） 创造性思维的基本特征
创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。 1.独创性
创新思维的独创性，是指思维主体在认识事物、解决问题时，不局限于原有的讲演和知识，
能够突破常规定势的束缚，实现认识或实践的新飞跃。 独创性是创新思维的基本特征和主要标志。任何创新活动都离不开思维的智力品质的独创
性。思维成果的新颖程度是思维独创性的最重要的指标。 2.灵活性
创新思维的灵活性，是指思维主体的思维活动不受常规思维定势的束缚、局限，不恪守一种稳定的有序性，其思维方式、方法、程序、途径等都没有固定的框架，允许思维的自由跨越，它往往借助于直觉和灵感，以突发式、飞跃式的形式寻求问题的答案。 3.综合性
创新思维的综合性，是指对已有思维成果的综合运用，同时也指是对多种思维方式、方法的综合运用。其中特别突出的是对直觉和灵感方法的运用。
从纵向看，它表现为发现问题——收集信息——分析整理资料——运用新的思考方法解决问题。
从现代信息加工理论看，它表现为信息输入——信息加工——输出信息。
从横向看，它是思维主体的知识、记忆、想像、经验、智力以及思维环境等因素的综合系统；也是逻辑思维、非逻辑思维的综合作用的结果。
一般来讲，在“先有鸡还是先有蛋”的问题上有两种不同的心理选择。一种是“先有鸡蛋才有鸡”，这种思维心理注重从一个中心点去思考整个问题情景，喜欢探究事物的本质、来源，是溯源型的思维模式。一种是“先有鸡才有鸡蛋”.这种思维模式偏重归纳，注重和相信结果，在吸取新中式的同时，又过于信赖和相信既有的知识与经验，缺乏追根溯源的精神。我们不能说哪种思维模式更好，从创新思维的整体性特点看，各种思维模式的综合效应，才是思想飞越的价值所归。 4.批判性
所谓批判性就是在创造性地认识、解决问题的过程中，思维认识对既有知识、经验和常规思维定势评价性的质疑。一般来讲，在认识、解决问题的过程中，人们都有一种创新性地解决问题的渴求，也正是有了这种渴求，人们才会意识到追求并完成一种“否定——建构——再否定——再建构”的创新思维活动。
明代学者陈献章有言：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”创新精神的养成，是个伴随人一生的过程，它可能不会太完美，但有可能养成。正是在这个意义上，我们说，在将创新的渴求与意识转换为一种创新精神的过程中，批判性是最为重要的一种思维品质。没有这种辩证的否定精神，就不可能突破故有的知识经验体系，也就不可能创立新的知识体系。因此，创新思维的批判性特征，以其突出的科学的批判精神决定了创新思维的基本价值，同时也以其突出的历史的批判精神体现了创新思维的发展地位。 5.人文性
任何一个人都要受到周围环境的影响，尤其是人文环境的影响。人文环境就是人文传统与时代精神相互交融而形成的氛围。如果说，人的内在生命力提供了创新的能量，人文环境提供了创新的质料、创新的形式和创新的方向。
二、大学生目前的存在的问题
现在全世界每年发表的科学论文约500万篇;登记注册的专利每年超过30万件,人类知识总量的倍增周期和知识物化的周期大大缩短,这是一个从”知识大爆炸”到知识经济初见端倪的时代,同时也是一个信息化的时代.面对这样的现实任何不进行知识创新 ,创造力开发的民族或国家都要落伍,都要被淘汰,都要”挨打”!从这个意义上说,加强开发和培养大学生创新思维非常有必要!
而我们大学生创新思维的现状是怎样呢? 我们的大学生从小学、中学经过12年拼搏进入大学，不少学生是考试高手，但应用、创造能力都显得苍白。我国的留学生考试成绩总是名列前茅，但创造性和动手能力却大大逊色于欧美学生。我们大部分学生的思维定式求同性多，求异性少，习惯于根据权威的定论和教师的暗示进行思考，独立解决问题，创造性完成任务的能力相对不足。有个别大学毕业生经过四至五年的大学教育后虽然掌握了一些专业知识和方法，也可能在反反复复的实验基础上，做出一些细小的发明或发现，但很难在本学科领域内做出重大的发明和突破性的贡献。工作中一旦遇到超出本学科所涉及的内容，更是一片茫然，无从下手，曰“老师没教过”。传统的思维方式强调思维的整体性和自然性，讲究协调和协和，对事物要从整体上把握。对人要以集体为重，崇尚集体，讲究一致。这种思维方式虽有其长处，但是顺应自然，服从集体等观念无形中抑制了学生的头脑，使他们的思维趋于内向性，求同性、静态性和保守性。满堂灌、注入式的应试教育无情的阻碍了学生的独立思维,窒息了学生的创新欲望.与此同时,怎样来克服种种困难,冲破传统观念的束缚来培养大学生的创新思维能力及创新心理素质更显得迫在眉睫,需要广大师生共同来探索。
三、怎样培养大学生的创新思维能力
大学生创新思维能力的培养，即是实现中华民族伟大复兴的战略选择，又是青少年自我成才的内在需要。但是，创新思维的培养不是随便的盲目的，在培养大学生创新思维的实践过程中需要遵循一定的原则。概括起来有四条基本原则。即：遵循实践性原则、个性化、协作性、系统性。
只有在实践中遵循了大学生创新思维的基本原则，才有可能使大学生在校期间的创新思维能力取得一个质的飞跃，并为以后的工作生活打下坚实的基础。具体分析，大学生创新思维的培养应当注意以下几点：突破思维模式的旧框框，克服隐性自我评价 。冶学生的情操，加强大学生创新心理素质的培养。深化课堂教学改革，激发学生的创新意识，强化学生的探索精神。创新思维与校园文化相结合，为大学生创新思维的培养提供一个一个良好的外部环境，培养大学生的创新人格。
四、创造性思维对大学生成长作用
培养大学生独立性，问题有自己的独到见解。创造性思维使大学生敢于冲破习惯思维的束缚，敢于打破常规去思维，敢于另辟蹊径、独立思考，运用丰富的知识和经验，充分展开想象的翅膀。有自己的行动方式，觉得自己有能力，并且不希望依赖别人。同时，创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。同时创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。因此，具备这样思维的大学生对问题总有自己深刻的见解，看问题的角度也跟别人不一样，分析问题的方法也跟别人迥然不同。
五、培养大学生创新思维的作用
二十一世纪，国家间的竞争的实质是以科技发展为主导的综合国力的竞争，社会的竞争也不再是知识经济的竞争，而是走值得竞争，是思维能力和创新能力的竞争，而培养大学生的创新思维，则具有重大的现实意义和长远利益。 1、利于个人才智的发挥和实现自己的人生价值
大学生创新思维的开发，则意味着未来中国将拥有高素质的建设者。当代大学生也将拥有一个发挥自己才华的平台，同时我们的建设者可以自如的应对未来社会的竞争，在激烈的人才竞争中“到中流击水，浪遏飞舟”，进一步可以使自己的人生价值，社会价值得到更好的实现。
2、利于中华文明的传承和进一步发展
中华文明是人类文明史上唯一源远流长且从未中止过的文明。当代大学生作为我们文明的重要的继承者，具有创新思维意识和创新心理素质，则必将使我们的文明得到更高质量的创成名可以使我们的文明得到更进一步的发展，从而使我们的中华文明能够有能力，有条件在不愿的将来促进文明的发展，实现中华文明的伟大复兴！ 3、利于我国政治经济的健康稳定快速的发展
改革开放以来，我国的政治经济得到了突飞猛进的发展。随着我国经济的不断发展，政治经济改革也使可不停地进行。大学生作为未来的建设者，社会主义事业的接班人，开发和培养其创新思维是非常有意义的。大学生创新思维的培养可以使我们更好的把握政治经济发展变化的规律，从而使我们的社会主义市场经济建设的方向更加明确，政治体制改革更加有效，政府的决策更具有科学性。纵观世界经济政治的发展，我们可以看到每一分钟都充满着竞争与挑战，所以，我们大学生创新思维的开发与培养是我国政治经济健康稳定快速发展的重要保障。
参考文献
论文部分：
1．《创新思维与创造力的发挥》曾国平
2．《加强大学生创新心理素质的培养》杨玲 3．《论创新思维的特征与大学生创新思维的培养》杨宏郝 广西民族学院报（哲学社会科学版）2004.12
4.《积极推动研究性教学，提高大学生创新能力》谢秉志（大连理工大学） 5．《当代青年创新能力培养》苏颂兴
书目部分：
1.思想方法概论 张晓芒著 中央编译出版社 2.思维学 王伟明 段安平 主编 西安出版社 3.国教育问题报告 主编 程方平 中国社会科学出版社 4.新思维学引论 卢明森主编 高等教育出版社 5.思维概论 贺善侃 东华大学出版社
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