第9课《我和我的家》教学设计
天津市三毛艺术学校张静
一、教材分析
《我和我的家》是统编版《道德与法治》一年级下册第三单元的第1课。本课将带领学生走进家庭，感受家人的关爱，学会接纳长辈的爱。家是学生最亲切、最自由的生活环境，在家中他们有着自己最真实的一面。应该让学生知道家是一个人的避风港湾，也是一个人成长的摇篮，家庭生活是自己生活中非常重要的一部分。有了长辈付出的爱，才会有自己幸福的家庭生活。本课为后面三课学习主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，打下了基础。
二、学情分析
我们班的家长很注重礼貌教育，孩子们对于家里人的称呼都知道，但是到底为什么这样称呼他们却不太明白。大多数学生是独生子女，在家庭中受到一家人的关心、关注，但是有很多学生却把家人对自己的爱看作是理所当然的，并不懂得珍惜家人对自己的关爱。所以本课就要引导孩子们珍惜家人的爱，深入了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构。
三、教学目标
1.知道自己的到来给家庭带来的温暖。
2.了解自己与家人之间的血脉联系，能正确的称呼家人。
3.通过讲述家庭生活中的亲情故事，感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母及长辈。
四、教学重点
了解自己与家人之间血脉相连。
五、教学难点
感受家庭温暖，爱自己的家人。
六、课前准备
1.了解自己出生时给家里人带来了哪些故事。
2.了解家人的故事（家人的工作、爱好……）。 3.准备全家福照片。
七、教学过程
【环节一】我来到我家
（设计意图）本环节通过孩子们介绍自己出生时的故事，让学生感受到自己的出生凝聚着父母及家人的爱与期待，自己来到这个世界，是被欢迎和被接纳的。
师：同学们，昨天大家都向家长询问了你们出生时的故事。现在，请大家先在小组里交流一下。
学生组内交流。
师：谁愿意来跟大家分享一下你的故事。
生：我出生后，爸爸很高兴，把我抱在怀里，一个劲儿说我长得像他。然后爸爸开始兴奋地给亲戚朋友打电话，告诉他们我出生的消息。奶奶乐呵呵地说我很机灵，长大以后一定跟妈妈一样聪明。因为我的出生，全家都很高兴，很多亲戚朋友都来祝贺呢！
……
师：听了你们的故事，老师感受到你们每个人的出生，对你们的父母、长辈来说，都是非常重要的事情。
【环节二】我的家人
（设计意图）借助家庭树的方式，让学生形象、直观地了解自己与家人间的伦理关系。
师：我还注意到，刚刚大家在交流的时候说了很多关于家人的称呼。我们一起来听一首《家庭称呼歌》，请大家仔细听一听，说一说你都听到了哪些家庭成员的称呼。
生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、姥姥、姥爷、舅舅……
师：我们每个人的家庭中都有好多人，我们给每个长辈的称呼都是不同的，但是你知道自己与他们有什么血缘关系吗？我们一起来看看教材第35页的家庭树，看看每个小房子里应该填什么吗？试着填一填吧！
学生填写称呼，老师从旁进行指导：
1.我是爸爸妈妈的孩子，哥哥、弟弟、姐姐、妹妹是我的兄弟姐妹。 2.爸爸的兄弟姐妹是我的叔叔、伯伯和姑姑。 3.妈妈的兄弟姐妹是我的舅舅和阿姨。 4.爸爸和他的兄弟姐妹是爷爷和奶奶的孩子。 5.妈妈和他的兄弟姐妹是外公和外婆的孩子。
师：你看，一个小家庭是由另外两个家庭结合而成的。祖辈是家庭的根基，父辈是家庭的枝干，我们是家庭的新叶。我们的家就像大树一样枝繁叶茂。
【环节三】我身上有家人的“影子”
（设计意图）通过观察全家福，发现自己身上有家人的“影子”，自己和家人有相像的地方，让学生知道自己和家人血脉相依。
师：同学们，咱们看一张老师家里的全家福。你们看一看这张全家福里都有谁呀？
生1：有老师的爸爸。 生2：有老师的妈妈。 生3：有老师的弟弟。 师：你们怎么知道的？
生1：老师的眼睛和爸爸长得很像。 生2：老师的嘴巴和妈妈长得很像。 生3：老师和弟弟长得很像。
师：老师给你们展示了我的全家福，你们看出了我身上有家人的影子，那你们呢？谁愿意来介绍介绍自己的全家福，说一说自己和家人哪些地方像。
师：你觉得你和你的家人像吗？从你身上哪些地方能看到家人的影子。 生1：我的脾气有点急，像我爷爷。 生2：我做事很认真，像爸爸。 生3：我的眼睛像妈妈。
师：我们的身上为什么会有家人的“影子”呢？ 生4：因为我们是爸爸妈妈的孩子。 生5：因为我们是爷爷奶奶的孙子。
师：是呀，我们的长相、脾气、做事风格都有家人的影子，这说明我们与家人血脉相依。
【环节四】家人的故事
（设计意图）通过交流讲述家人的故事，感受家庭带来的温暖，感受自己与家人的深厚感情，爱自己的家人。
师：有没有哪位同学有亲兄弟姐妹呀？老师有一个亲弟弟，从小我们俩一起长大，他读的小学和我的小学一样，我们经常讨论小学的老师。小的时候爸爸妈妈工作忙，没有时间接弟弟放学，于是我这个大姐姐就经常接弟弟放学，辅导弟弟写作业，照顾弟弟，给弟弟做饭。所以我和弟弟的感情很好。
师：谁愿意把你和家人的故事分享给大家？
生1：我是奶奶带大的，我很爱我的奶奶，有什么好吃的总会想到奶奶。 生2：我妈妈织毛衣可快了，给我织了好多毛衣。
生3：我叔叔在很远的地方站岗，那里很冷，但他和战友们不怕冷，叔叔说他们在保卫着我们的安全。
……
师：听了这么多的故事，现在，你有什么感受？ 生1：听了这么多故事，我觉得有家的感觉很温暖。 生2：我觉得家里人多很热闹，很幸福。 ……
师：我们与家人都有深厚的情感，家庭也给我们带来了温暖，我们要爱自己的家人。
【环节五】课堂总结
（设计意图）总结本课，提出希望。
师总结：我们懂得了自己与父母血脉相连，也了解了家庭中各个成员之间的关系及相互的称谓，家是温馨的港湾，给我们保护和温暖，家庭温馨，我们才会更幸福。愿同学们的家庭都和和睦睦，幸福美满！
八、教学反思
1.教学过程中，教师应该让学生多一些讨论，深刻体会到家庭每位成员的不易。了解到家长工作是为了让家庭生活更加幸福，所以作为子女，更应该不让父母操心，为家庭做力所能及的事情。
2.由于家庭生活是多元且私密的生活领域，因而，教师在积极引导学生建立良好家庭生活观念的同时，要注意尊重家庭之间的差异，避免干预。
《道德与法治》一年级下册第9课《我和我的家》教学设计
