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核心素养背景下的小学英语绘本阅读教学
作者:李娜
来源:《小学生作文辅导·中旬刊》2020年第01期
【摘 要】 在小学英语教学中,绘本凭借其图文并茂、故事性强等突出优势得到大范圍运用。在小学英语绘本阅读教学中,教师一方面要关注学生是否准确理解绘本内容及内涵,一方面要注重予以学生恰当的引导,提升学生的思考层次,在此过程中提升学生的核心素养。 【关键词】 核心素养;小学英语;绘本阅读教学
绘本内一般附有精彩纷呈的插图,通过将其运用到小学英语教学之中,有助于唤起学生的学习热情,还能够在此过程中增强学生的看图理解能力。在当前教育发展背景下,如何提升学生的核心素养已然成为重要任务。在小学英语绘本阅读教学中,教师要科学利用英语学习环节,引导学生养成良好的学习习惯,为学生未来发展奠定坚实的基础。 一、小学英语绘本阅读教学对培养核心素养的价值
小学英语绘本集视觉元素和语言艺术于一体,具有图文并茂、故事性强、情感丰富的突出特点,属于极具价值的英语阅读素材。内容丰富的英文绘本营造了形形色色与之对应的语言环境,且配有形象生动的插图,能够辅助学生理解相应内容,且图文并茂的方式符合绘本故事的情节展开,有利于唤起学生参与绘本阅读的积极性。在小学英语阅读教学活动之中,通过将英语绘本合理运用其中,一方面有利于拓展阅读素材,一方面有利于增进学生对语言表达方式的理解,对学生英语阅读习惯养成及掌握英语阅读技巧大有裨益,符合增强学生综合运用能力的目标。与此同时,英语绘本大多情节生动、趣味形象,对英语语言环境塑造具有积极作用,能够让学生愿意主动参与到绘本阅读中,让学生领略其背后蕴含的语言魅力,为提升学生的跨文化交际意识奠定基础,让学生近距离感受西方文化的特点,起到拓展学生眼界的效果,并在此过程中增强学生的核心素养。
二、基于核心素养的小学英语绘本阅读教学
小学英语作为小学阶段的基础性学科,为实现提升教学质量的目标,教师要立足于小学生学习特征、兴趣爱好、学习习惯等要素,注重优化教学情境及学习氛围塑造,贯彻落实培养学生核心素养的目标,注重训练学生的自主学习能力,让学生的自主学习意识得以增强,实现提升学生基础知识积累及增强个人能力的目标,此举对学生人文素养发展大有裨益。在小学英语绘本教学中,教师贯彻落实以学生作为主体的教学原则,在课堂教学中扮演好引导者和组织者,将现代化教学方式合理运用其中,拓展开展课堂教学活动的形式,鼓励学生参与到自主学习之中,并在此过程中锻炼学生的团队合作能力。
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1.挑选与日常生活相近的教学内容
在小学英语绘本阅读教学活动中,绘本选择是否得当,关系到整体教学活动的开展是否顺利,教师在选择绘本时,需要考虑到绘本是否贴近学生学习及生活经历,确保所选择的内容符合学生的理解水平,并能够让学生对即将阅读的内容产生浓厚兴趣,让学生在阅读绘本的过程中能够进行深层次思考,从而提升学生的学习体验。教师在带领学生学习《Brown bear,Brown bear,what do you see?》绘本时,为了让学生将注意力集中到绘本内容中,可以设置诸如“What do you see?”的开放性问题,让学生带着这样的问题参与到绘本阅读中,此举能够提升学生在阅读活动中的专注度。并在学生阅读结束后组织学生开展小组讨论,让学生在组内就问题发表自身观念,教师要观察学生在其中的表现,提供适当引导和提示,在该环节,学生的团队合作能力能够得到锻炼,对学生自主意识及发散思维的增强大有裨益。 2.增强学生的学习自信心,引导学生克服学习中的难题
考虑到不同学生的英语水平不尽相同,故而在小学英语绘本阅读教学中,有关绘本选择的标准难以有效界定,若所选择的绘本难度过高,则容易挫伤学生的学习积极性,导致学生存在畏难心理,使得阅读教学开展得步履维艰。反之,若绘本过于简单,又难以实现增强学生语言能力的目标。基于此,教师要以教材内容为基础,组织学生以合作的方式参与到绘本阅读之中,有效平衡学生之间学习基础存在差异的问题,为有效落实课堂教学目标奠定基础。在带领学生阅读《We’re going on a bear hunt》这一绘本时,该绘本具备情节风趣生动、故事内容相对较多的特点,其中存在不少具有难度的词汇。考虑到这些特点,教师可以科学运用小组合作学习方式,利用学优生带动后进生,优势互补,让学生能够明确绘本内容及含义,此举一方面有助于增强学生的团队协作意识及能力,一方面有利于实现培养核心素养的目标。
在小学英语绘本阅读教学活动中,以培养学生核心素养作为教学目标,有助于增强学生的英语技能,并对学生自身文化修养、道德品质、团队合作能力等具有积极正面的影响。在教学实践中,教师要注重转变以往一成不变的教学模式,将现代化教学理念及方式合理运用其中,明确学生在其中所处地位,引导学生养成良好的自主学习意识及习惯,践行教书育人的目标,为学生未来发展奠定良好的基础。 【参考文献】
[1]陈晨.利用英语绘本培养小学生英语的“非认知”核心素养[J].科学大众(科学教育),2019(08):90-91.
[2]沈晓燕.数字环境下基于自然拼读法的英语绘本阅读教学实践[J].教育信息技术,2019(06):30-33+15.
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[3]赵艳.品语言魅力,读故事趣味——小学英语绘本阅读渗透教学[J].名师在线,2019(13):69-70.
核心素养背景下的小学英语绘本阅读教学
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