第4单元 比例
第6课时 用比例解决问题（2）
【教学目标】
知识目标：使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。
能力目标：能进一步熟练地判断成反比例的量，加深对反比例概念的理解，沟通知识间的联系。
情感目标：培养学生良好的解答应用题的习惯。 【教学重难点】
重点：使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。
难点：能进一步熟练地判断成反比例的量，加深对反比例概念的理解，沟通知识间的联系。 【教学过程】
一、 复习铺垫，引入新课
（课件出示）判断下面每题中的两种量成什么比例？ （1）速度一定，路程和时间． （2）路程一定，速度和时间． （3）单价一定，总价和数量．
（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间． （5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数． 二、探究新知 1、教学例6
（1）出示例6情境图，你能说出这幅图的意思吗？题目中已知条件 和所求的问题分别是什么？（指名回答）
（2）学生根据例5的解题思路思考：题中已知两种量？什么是一定的？（总用电量）已知的两个量成什么关系？为什么？（因为“每天用电量×天数=总用电量”，所以每天用电量和天数成反比例关系。） （3）学生独立解答，组织交流。 （4）指名板演，全班讲解。
解：设原来5天的用电量现在可以用几x天。
25x=100×5 x=(100×5)/25
x=20
回顾与反思：解决这类问题的关键是什么？（找出哪两个量的乘积一定，只要两个量的乘
积一定，就可以用比例关系解答。）
即时练习：现在30天的用电量原来只够用多少天？ 三、拓展应用 完成P62“做一做” 四、总结
今天这节课你有什么收获？能说给大家听听吗？用比例知识解决问题的关键是什么？ 五、作业布置
教材64页第8、9题 【板书设计】
用比例解决问题
例6 解：设原来5天的用电量现在可以用几x天。
25x=100×5 x=(100×5)/25
x=20 【教学反思】
练习题的设计能紧密结合学生生活实际，尽量设计一些引起学生 兴趣，对学生有吸引力的题目，来激发学生兴趣， 提高练习的积极性，克服老教材中那种对学生没有吸引力的叙述、 说法。从而加深了学生的认知。
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相
成，缺一不可。加油吧，孩子们！
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