5． 导体与绝缘体 说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好：
你们好，今天我说课的内容是《导体与绝缘体》 ，下面我将从教 材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和 教学过程等几个方面来说这堂课
《导体与绝缘体》是教科版四年级下册单元“电”单元中的第 5 课，本课是在学习了前面的四课的基础上， 应用学过的简单电路制作 的检验器， 通过对周围物体的导电性能进行检测， 归纳出导体和绝缘 体的概念， 并了解其在生活中的广泛应用， 从而激发学生进一步探索 电路秘密的欲望，为后面学习安全用电做好准备。
本课的教学对象是四年级学生， 学生在日常生活中对导体与绝缘 体有一定的初步认识，他们知道金属是导体，塑料等物体是绝缘体。 甚至有学生知道一些绝缘体遇到水后会变成导体。 四年级的学生已经 具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合 作、自主探究的学习习惯。 学生已经学习了简单电路的知识，具备了 制作检测电路的能力。 生活中学生对导电和不导电的物体也有一些了 解，但还有待于形成清晰的认识。
根据科学新课程标准， 利用“学习主题的构建”理论， 结合学生 的实际情况制定如下教学目标：
科学概念：
1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体 ; 有的物质不易导电， 这
样的物质叫做绝缘体
2、导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法：
1、根据任务要求制定一个小组的研究计划， 并完成设想的计划。 2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观：
1、学会与人合作。
2、培养尊重事实的实证精神。
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很 重要
的。
基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点认识常见 的导体和绝缘体及安全常识，养成认真细致尊重事实的探究习惯。 ； 难点是认识人体、大地和不纯净的水也是导体。
本课的关键点在于： 学生对材料进行猜想是否导电， 然后运用实 验进行验证， 通过学生充分的自主探究， 对实验结果进行认真细致的 交流活动，促成认知的提升。
我们都知道，科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念 并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方 法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇 于开拓、实事求是的科
学态度。
因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方 法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让 学生学到探究科学规律的本领。
科学课程标准明确指出， 要以自主探究为重要的学习方式， 在小 学科学课堂中， 教师是儿童学习科学的支持者和引导者。 引导儿童主 动探究， 亲历科学探究的过程， 将有利于保护儿童的好奇心和激发儿 童学习科学的主动性。
因此，我将组织学生综合运用观察法、小组合作等学习方法，指 导学生通过 “假设——实验——得出结论” 的途径知道哪些是导体哪 些是绝缘体，充分发挥学生的自动性，使学生通过自主探究实验，获 取新知识，培养新技能。
材料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。 有结构、有意义 的材料不仅可以揭示现象， 更暗含着科学探究的方向与程序。 精心挑 选有结构的材料， 会引领学生进行深入的探究， 使探究活动有效进行。
为了顺利完成导体与绝缘体的探究，我精心准备如下材料：
1、 电路检测器——电源、导线、小灯泡
2、 待检测物体——易拉罐、泡沫、铅笔、剪刀、回形针、陶 瓷、玻
璃瓶、钥匙、硬币、橡皮筋、木夹子等。
[ 说明：这些材料都是学生身边常见的材料，用于学生进行猜 测、
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