《唐诗五首》教学设计
教材分析:
教学本课，旨在让学生在诵读的基础上领略诗词的风格，掌握古诗学习的一般方法，提高学生对古诗的审美能力。古诗是我国民族传统文化的精华，无论内容还是形式，都有值得我们学习的地方。 【教学目标】 【知识与技能】
1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。 3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 【过程与方法】
1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。 【情感、态度与价值观】
培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 【教学重点】
品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。 【教学难点】
反复阅读，领会作者意志和情趣。
深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力
课前准备：
教师：
1、多媒体课件；音频朗读素材
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：
第1课时
一、导入新课
唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。 二、教学新课
野 望
（一） ：了解常识，疏通文义 1.了解诗歌体裁：
律诗：律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝齐，格律严密，是讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗的格律要求是多方面的，通常是八句完篇的律诗，每诗计四联。按照旧时律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为破题——首联，第二联为颔联，第三联为颈联,第四联为结句——尾联。 每首的中间两联,即颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。 2．了解作者。
3、学生听范读，自由朗读，指名朗读。教师教导：一定要求学生读准字音，读准节奏。 4．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 （二）：理解诗句，概括内容
思考探究：
1.首联写了哪些内容，在全诗中有什么作用? 2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 3.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？ 提问1：首联写了哪些内容，在全诗中有什么作用?
明确：首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及孤寂无依的彷徨心情。
首联“望”字点题，交代了时间、地点，表现了人物孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
提问2：请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
明确：两联运用了动静结合的表 现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。 提问3：诗人在诗中流露了怎样的感情？
明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。 三、板书设计
四、诗歌小结：《野望》全诗通过写山野中萧瑟广阔的秋色，在闲适的情趣中，流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀和避世归隐的愿望。 黄鹤楼 一、激趣导入
提问1：谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文？ 明确：湖北：黄鹤楼 崔颢 《黄鹤楼》 湖南：岳阳楼 范仲淹 《岳阳楼记》 江西：滕王阁 王勃 《滕王阁序》 二、初读诗歌。
1、了解作者。
崔颢（公元704？—754年）唐玄宗开元11年进士。他才思敏捷，系盛唐诗人,《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。历史上对他的记述不多，故里汴州也很少有关他的传说和故事流传下来，旧《唐书·崔颢传》里非常简略，连他文学上的成就也未提及 。以《黄鹤楼》诗，颇令李白折服。
2、学生听范读，自由朗读，指名朗读。教师教导：一定要求学生读准字音，读准节奏。 3．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 三、品读古诗，分析探究
提问1： 本诗由神话传说起笔，对神话的吟诵传达了诗人什么样的心情？ 明确：传达了诗人思乡怀土的思想感情。
提问2： “日暮”（时间）和“烟波江上”（景致）与诗人表达的情感有没有内在的联系？不妨谈谈的理解。
明确：有，更加突出了诗人的怀乡思土之情。
提问3：诗人登上黄鹤楼，极目远望，看到的是一幅什么样的画面？诗人描绘这样的画面表达了怎样的情怀？
明确：诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。 提问4：诗人在诗的末尾两句抒发了怎样的情感?
明确：诗人在最后两句写到日暮时分，江上烟波浩渺，暮霭苍茫，视线阻隔，家乡不见，更增旅人思乡情怀,诗境亦被推至极度苍莽空阔,抒发了诗人强烈的思乡情怀。 四、板书设计
五、诗歌小结：
《黄鹤楼》诗人描写了登黄鹤楼的所见所感,作者从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神
话，点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川芳草、汉阳树鹦鹉洲，与白云共悠悠千载，抒发了怀念家乡的愁思。
第2课时
《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》 一、导入新课
每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。这些有不少被写进了古人的诗篇之中，今天我们就来学习王维的《使至塞上》。 二、教学新课 使至塞上
（一）：了解常识，朗读诗歌 1．作者简介及写作背景
王维，字摩诘，唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作最大的艺术特色。
开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐
部编版八年级上册语文教学设计《唐诗五首》
