《化学与农业Th产》教学设计
学
1
.了解化学元素对植物生长的重要性,知道常见化肥的种类和作用；了解铵态氮肥的
性质及注意事项，学会运用观察和比较、分类的方法认识物质及其性质和应用。
2
.知道波尔多液的配制方法；了解常用农药性能和作用原理。
3
. 能从化学的视角认识农作物生长的过程；能从化学变化的角度思考化肥、农药等
对农作物生长的作用。
4
.通过对化肥、农药“利弊”的思考，认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
学
根
据心理学规律，九年级学生处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，能理解矛盾对立 统一的辩证关系，喜欢对科学信息做批判思考、质疑、评价。对事物充满好奇心， 有热情和强烈的探究欲望，对社会也有高度的责任感。他们对工业、农业、环境问 题表现出浓厚的兴趣。同时学生通过生活经验和生物课的学习已经了解了一些关于
化肥、农药的知识，但不够系统，而且也认识不到化学的作用。因此我就从学生熟悉的化肥和农药入手，使学生知道一些常用的化肥、农药的分类、名称、性能及作用，认识到化学在化肥农药研制、生产和使用中的作用。
重点内容教育价值分析
本
节课是以拓展学生的视野、提高学生的科学素养为主的拓展型课程。联系生活实际
和科技发展让学生学会鉴别常见的化肥、农药，体验化肥和农药利与弊，体会农业
与环境的关系，通过对铵态氮肥性质的探究让学生获得探究物质及其性质、变化的
亲身体验，体会研究化学物质、化学变化对提高生活质量，促进社会发展的重要意
义。本节课还将生物学知识与化学知识进行有机的整合，使学生对植物生长所需的
营养元素从化学的视角有了全新的认识。本节课的学习不仅能帮助学生解决实际问
题，还有利于学生探究问题思路和方法的提升。
教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，引入新知 学生观看图片联 通过学生最熟 由古诗词“春种一粒粟，秋成万颗子”引导学生 系生物钟学习的 悉的农作物生 思考交流一粒种子变成沉甸甸的麦穗需要的条有关植物生长知长入手让学生件 。 识再结合自己的在原有知识的 生活实际交流， 基础上化学的 补充。 视角初步认识化肥、农药的作用。 教师点评：农作物的生长不仅需要阳光、空 气、水分、土壤、温度，还需要化肥来补充缺 失的营养元素，用农药来预防病虫害。化肥和农药使农作物的产量大大提高。这节课我们一 起探秘化肥和农药。 展示学习目标 学生解读学习目 通过目标解读 1. 了解化学元素对植物生长的重要性,知道标 让学生知道自
常见化肥的种类和作用； 了解铵态氮肥的
性质及注意事项， 学会运用观察和比较、
分类的方法认识物质及其性质和应用。
2. 知道波尔多液的配制方法； 了解常用农
药性能和作用原理。
3. 能从化学的视角认识农作物生长的过程；
能从化学变化的角度思考化肥、农药等对
农作物生长的作用。
4. 通过对化肥、农药“ 利弊” 的思考， 认识
合理使用化肥、农药对保护环境的重要意
义。
己本节课需要掌握的知识， 有目的有方向的学习。 （展示图片 5） 学生观看视频， 通过学生喜欢 ，
【设疑】化肥被称为农作物的食粮，常用的化 肥有哪些？作用是什么？请大家带着这些问题 了解常见化肥的趣味性很强的种类、作用，知 动画， 把枯燥 一起观看一段小视频。（ 视频展示： 常见化 道不同种类的化 零散的知识整 肥作用不同。 合展示给学生。学通过汇总点评 肥的种类和作用） 【汇总点评】农作物生长需要很多营养元 素其中碳、氢、氧元素主要来源于空气、 生交流不同种类 学生进一步清水， 而其他元素需要农作物从土壤中吸收 ，化肥的作用。 晰的认识到为什么要施加化但土壤中氮、磷、钾元素经常缺失， 这就 要求我们对应的补充氮肥、磷肥、钾肥， 而复合肥料则能同时补充多种营养元素。 有什么用， 通肥， 每种化肥 不同种类的肥料作用是不同的。 【引导交流】引导学生总结每种化肥的作 过对比总结更学生识别交流化 肥的种类，并找 有利于掌握本 知识点。 用。 的共同点，初步 【我能识别】（ 展示图片 8） 引导学生认 识常见化肥， 并进行分类。 探究活动 1：认识化肥及其作用我能识别:指出下列化肥的种类 认识铵态氮肥。 生进一步巩固出铵态氮肥构成 通过该环节学对化肥种类的 认识， 会从组
化学《化学与农业生产》优质教案、教学设计
