2005年全国大学生电子设计竞赛工作总结报告 全国大学生电子设计竞赛组织委员会副主任兼秘书长
北京理工大学副校长 赵显利 教授
各位代表，大家好！
下面由我代表全国大学生电子设计竞赛组织委员会，做《2005年全国大学生电子设计竞赛工作总结报告》。
一、2005年竞赛组织工作回顾
在教育部高等教育司和信息产业部人事司的领导和支持下，作为新组建的全国大学生电子设竞赛组织委员会，我们在认真总结前六届竞赛组织工作成功经验，特别是在去年竞赛10周年庆典期间系统总结经验的基础上，成功举办了2005年全国大学生电子设计竞赛。
当我们自豪地回首竞赛发展历程时，总可以得出这样的结论：每届竞赛的成功共举办，无不浸透着政府主管部门领导的关怀与支持，无不依靠各赛区教育主管部门的坚强领导、赛区组委会精心的组织，无不依靠各赛区广大教师的辛勤付出、青年学生的积极响应和热情参与。请允许我代表全国竞赛组委会，在此一并表示衷心的感谢！ （一）今年竞赛的规模
与往届竞赛的规模相比，2005年全国大学生电子设计竞赛的一个突出特点就是参赛规模出人意料地急剧扩大。
2003年竞赛组织中，大家克服了春季SARS疫情带来的意外干扰，共有24个赛区的426所高校参赛，参赛队伍为3039支。今年竞赛，则有25个赛区的525所高校参赛，参赛队达到4662支。两届竞赛相比，参赛学校增加了几乎100所，净增23.2%，参赛队增加1623支，净增53.4%。这说明，各参赛学校更多的学生普遍有参与热情，竞赛受到了学生的普遍欢迎。全国大学生电子设计竞赛经过10年的发展征程，今年参赛学生总数首次突破万人，达到了13986人。
与前两届竞赛的影响力相比，继1999年竞赛之后，今年竞赛首次有新的省、自治区加盟，参赛赛区数量上又一次出现突破，实际参赛的包括27个
省市、自治区。
在新彊维吾尔自治区教育厅高教处领导的大力支持与精心组织下，新疆赛区克服了组织工作上的困难，今年首次作为独立赛区报名参赛。云南省的昆明理工大学代表队在四川赛区报名参赛，宁夏回族自治区的宁夏大学、西北第二民族学院代表队在陕西赛区报名参赛。我们相信，待条件相对成熟时，会有更多的赛区加入竞赛，也会有更多学校的学生从中受益。
今年的竞赛参赛的赛区包括：北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、重庆、四川、贵州、陕西、甘肃、新疆等省、自治区和直辖市组成的25个独立赛区。
（二）竞赛的命题、评审与获奖情况
今年竞赛命题和评审工作中，全国竞赛组委会根据实际需要首次以动态管理方式，合理调配新一届全国专家组成员，专家们工作勤恳、认真负责，出色地完成了今年竞赛的命题和评审工作。
今年竞赛共命题七道，包括：正弦信号发生器(A题)，集成运放测试仪(B题)，简易频谱分析仪(C题)，单工无线呼叫系统(D题)，悬挂运动控制系统(E题)，数控恒流源(F题)，三相正弦波变频电源(G题)。
今年竞赛命题数量是历次竞赛中最多的，内容涉及电子测量仪器、无线通信、自动控制、功率电子等方面的基本技术。题目更加强调模拟电路内容，这恰恰是目前学生专业知识掌握中的薄弱环节。这组命题为不同专业的参赛学生提供了更多的选择空间。
在各赛区测试、评审的基础上，25个赛区共向全国竞赛组委会推荐了来自209所高校的527支优秀参赛队参加全国评审与评奖。推荐优秀参赛队的学校占总参赛学校数量的39.8%，实际推荐的优秀参赛队占总参赛队数的11.3%。
经全国专家组统一评审、复审测试，并经过15天“异议期”，最后来自184所高校的437支参赛队获奖，其中173支参赛队获全国一等奖、264支参赛队获全国二等奖。总体获奖率为9.4%。
东南大学的三位同学问鼎本年度竞赛的最高荣誉“索尼杯”。 全国竞赛组委会还评选出了今年竞赛的4个“优秀征题奖”。
明天上午，全国组委会将按照有关组织程序于评出本年度竞赛的6个赛区“优秀组织奖”。
二、非竞赛年活动的回顾
2004年是竞赛的非竞赛年。全国竞赛组委会举办了十周年庆典活动，举办了2004嵌入式系统专题竞赛。这一年，许多赛区结合自身特点开展了形式多样的竞赛活动，一些学校也开展了校内丰富多彩的竞赛活动。这一谢列的活动对全国性竞赛进行了有力补充和支持。
1、十周年庆典活动
为进一步推进竞赛健康发展，充分发挥竞赛对教育教学改革、教学内容、课程体系和实践教学改革的推动作用，经教育部高等教育司和信息产业部人事司批准，全国大学生电子设计竞赛组委会于2004年8月举行了安排紧凑、内容充实的十周年纪念活动。活动期间，全国竞赛组委会向全体代表做了《全国大学生电子设计竞赛工作总结报告》和《全国大学生电子设计竞赛专家工作报告》，对十年来的经验进行了系统化总结。教育部高教司张尧学司长做了《高等教育的改革和发展》的报告，信息产业部人事司副司长王耀光做了《信息产业人才建设》的报告，王阳元院士做了题为《培养设计创新人才、发展设计业是建设IT强国之路》的报告，王越院士做了题为《信息科学技术与高等理工教育之一些思考》的报告。庆典期间，全国竞赛组委会有计划地开展了专题研讨活动，包括电子设计竞赛组织工作专题研讨、嵌入式系统等竞赛专题研讨、教育教学改革研讨。同时，全国竞赛组委会还表彰了评选出67名优秀组织工作者和151名优秀辅导教师。
2、嵌入式专题竞赛活动
由全国大学生电子设计竞赛组委会主办，英特尔（中国）有限公司协办的“全国大学生电子设计竞赛—2004年嵌入式系统专题竞赛”于2004年5月1日～8月31日举行。这是继2002年首届竞赛取得圆满成功后举办的第二届嵌入式系统专题竞赛，同首届嵌入式系统专题竞赛一样，本次竞赛仍沿用开放的竞赛形式。参赛队自主命题，自主设计。
嵌入式系统专题竞赛期进一步丰富了全国大学生电子设计竞赛的形式和内容，以竞赛为载体形成了更高层面的人才培养平台，满足了更多高校参加嵌入式系统专题竞赛的愿望，推动高校信息电子类专业教学改革、课程体系及实验室建设，促进各高校之间在嵌入式系统科研与教学上的交流。
这次竞赛共有55所高校，104支代表队报名参赛。大赛首次采用南、北两个分赛区的组织形式，北方赛区由北京市教委和北京邮电大学承办，南方赛区由上海市教委和上海交通大学承办。此外，竞赛首次实现了境外学校代
表队参赛，邀请了国立新加坡大学、南洋理工大学和香港科技大学总计4支代表队参加，扩大了全国大学生电子设计竞赛在海外的影响力，也迈出了竞赛国际化坚实的第一步。
3、赛区和学校开展的竞赛活动
在2004年，一些赛区自主发起组织了本赛区的竞赛活动，从时间与空间上对全国性竞赛给予了有利的补充，取得了良好的人才培养和效果检验的积极作用。
在北京市教委的大力支持下，北京赛区组委会在2002年曾成功地举办以EDA为技术背景的“2002年北京市大学生电子设计竞赛”，28所学校报名参加。2004年，北京赛区再次组织了以EDA仿真软件运用为背景的“2004年北京市大学生电子设计竞赛”，参赛学校达到39所，共有514个代表队的1028名同学参赛。两次赛区竞赛，引导了北京地区高校加大了对EDA教学的普遍重视和投入，并在一定程度上引起了学校教学与学生学习中对模拟电路的重视，2004年北京赛区竞赛内容突出了模拟电路和系统设计训练，这对于克服重数字轻模拟、重视具体电路忽视系统设计的问题是很有益的，应该说必将对今后教学改革产生积极影响。
湖北省教育厅一贯重视对学生实践创新能力的培养工作，湖北赛区组委会在非竞赛年开展赛区电子竞赛已成为惯例。继前几次成功组织赛区竞赛之后，2004年8月26日～29日再次组织了本赛区的竞赛活动。湖北省教育厅和赛区组委会还在2005年7月18日～21日召开了湖北省高校电子信息类专业教学改革与电子设计竞赛工作研讨会，赛区组委会编写出版了《电子系统设计实践—湖北大学生电子设计竞赛优秀作品及解析》一书。
在陕西赛区，去年8月5日～9月20日由陕西省教育厅与美国ALTERA公司共同举办了“2004陕西省大学生电子设计竞赛—ALTERA杯EDA/SOPC专题竞赛”，有50支参赛队的150名学生参加。赛区组委会在赛前组织了为期3天的集中培训，竞赛采用开放形式进行，学生自主设计，独立完成。应该说，利用EDA软件基于大规模数字可编程芯片实现片上系统，是今后技术开发和数字电路教学的方向之一，对教学起了的引导作用。
山东赛区连续举办省内的竞赛，2004年9月10日～13日，举办了山东省第九届大学生电子设计竞赛，全省有30多所高校参赛，参赛队145支。黑龙江省电子设计大赛始于2002年，两年举办一次（偶数年）。省电子竞赛采用开放式，竞赛时间8～10周。据不完全统计，四川赛区组织了“2004
年四川省大学生电子设计竞赛”；吉林赛区在2004年9月也组织了竞赛活动；福建赛区举办了“2004年福建省大学生电子设计大赛”；江西赛区也举办了“江西省大学生电子设计制作赛”。
上海赛区除了举办了嵌入式系统竞赛这项全国性的赛事以外，各个学校也为电子设计竞赛的深入做着各种各样的贡献。并按全国竞赛的组织形式举办了相关学科学生参加的智能汽车设计比赛，成功举办了三届全校性的大学生电子设计竞赛。
另外江苏赛区、湖南赛区、甘肃赛区、广东赛区、广西赛区、辽宁赛区等在各省市教委的支持和领导下，在各赛区组委会和专家组的努力工作下，都成功组织了大学生电子设计竞赛工作。
三、坚持竞赛促进教学改革取得显著成绩
在教育部高等教育司和信息产业部人事司的领导下，全国竞赛组委会和各赛区组委会的同志们共同努力，依靠各级专家的主导作用，使这项竞赛不断发展壮大，已经成为我国高等理工科教育界开展时间最长、规模发展迅速、学生反映强烈、受益面较大、颇具影响力、被社会广泛认可的大学生学科竞赛之一。
在历届竞赛中，全国大学生电子设计竞赛组委会牢牢把握竞赛宗旨，紧密联系教学改革实践，突出学生实践创新能力培养这一核心目标，已使这项竞赛成为高校相关专业教学改革实践一种特殊形式载体。在全国大学生电子设计竞赛创办十年后的今天，我们可以自豪地说，全国大学生电子设计竞赛已经逐渐创出了被社会所认可的品牌。
全国大学生电子设计竞赛在实践中的核心思路可以总结为：
1、始终坚持以“开放竞争”与“交流合作”的对立统一范畴为基本机制开展工作；
2、依靠学生“求知奋斗图发展”的积极意愿，调动学生参赛进而参与教改实践的积极性；
3、教育主管部门学校、教师“教书育人和推进教改”的责任感，始终成为支持竞赛发展的重要动力；
4、理解并支持企业力图使学校教师和学生了解其先进产品及实力、了解教学和人才培养动态、补充后继人力资源的迫切愿望，吸引企业以其先进产品平台、技术前沿信息和财力支持竞赛有序发展。
5、在创立“政府主办，专家主导，学生主体，社会参与”竞赛运行模式
全国大学生电子设计竞赛工作总结报告
