基于PACS的PBL联合CBL教学法在医学影像学教学中的应用

基于PACS的PBL联合CBL教学法在医学影像学教学中的

应用

王东旭，张天宇，李广微，杜友利，丁国旭*

【摘 要】目的 探讨基于PACS的PBL联合CBL教学法在医学影像学教学中的应用效果。方法 将齐齐哈尔医学院2011级学生（120人）随机分为PACS组和对照组，每组60人。对照组采用多媒体、胶片式传统教学法，PACS组采用基于PACS的PBL联合CBL教学法。采用考试及问卷调查相结合的形式对两组进行教学效果调查，比较两组考试成绩与问卷调查结果。结果 PACS组考试成绩及对教学方法的满意度均明显高于对照组，差异有显著性（P＜0.05）。结论 基于PACS的PBL联合CBL教学法通过利用教学专用PACS内典型病例，设立相关问题引导学生讨论，培养学生解决问题能力、科研创新能力，提高教学质量，获得学生普遍认可。 【期刊名称】卫生职业教育 【年(卷),期】2017(035)005 【总页数】3

【关键词】PACS；PBL教学法；CBL教学法；医学影像学

医学影像学是一门实践性强、内容多、科技含量高的综合性学科[1]，如何使学生在短时间内掌握医学影像学知识，提高教学质量，一直是影像科教师的追求目标。当前我国各医院陆续引进了影像归档和通信系统（picture archiving and communication system，PACS），为学生见习提供了良好的平台，而学校也建立了与附属医院PACS对接的实验室，为实施以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）和以案例为基础的学习（case-based