风趣幽默活跃课堂氛围 全面提升课堂教学效率
一节课是否能达到高效,对课堂的预设就显得尤为重要,包括目标的设置、学生学习方法的制定(导入案)、教师引导的设定、学生思维宽度和深度的拓展、学生学习全过程的预设(即学生在当堂的知识构建步骤、过程、以及可能出现的困难和解决方法)、乃至目标达成度的计划.这种程式化的高效课堂备课选择几乎不可有二,但对特殊的课堂偶发事件的处理,却是对一个物理教师驾驭课堂,驾驭学生的综合能力的检测.多年的教学实践中,我有意识地积累并总结了很多行之有效的方法,特别推崇的是幽默风趣,活跃课堂气氛的方法,既可以激发学生学习兴趣,集中学生精力的投入,密切配合教师的活动,圆满高效完成教学任务. 由于物理学科抽象的特点,多数学生厌学.所以,老师始终要保持和蔼的表情和对学生的鼓励,拉近与学生心灵的距离,使学生主动配合.因为阳光般的表情可以给学生成长的能量;鼓励如同阳光和水分,可以唤取学生的学习激情.有了一个活跃的课堂、氛围和情景,对学生可以起到催化剂作用.对于结构和模式多样性课堂结构都能适应.但绝对要避免跑“野马”、不着边际,为单纯的活跃而活跃.那样会适得其反,所谓的幽默风趣(现代教育理论把她叫做教育智慧)一定要针对课堂的知识目标,因为明确的针对性是课堂高效的保证.一堂课的课堂氛围除了可以大大地提高当堂课堂效率外 ,还可以使学生热爱上“物理”这门学
科.下面选几个比较成功的例子予以映正.
1 仿牌填词,幽默风趣,活跃课堂气氛,唤取学生的学习激情
例如有一次秋季学期中考试总结后,我去上课,走到教室门口,连一点声音都没有,失去了往日的生机与活力,全班学生都趴在课桌上,我稍作思考,便准确地推测出了原因:原来班主任在总结时,每个人都受了不同程度的批评,因而“士气低落”,当时如果我强行把这节上下来,其效果可想而知.“高效”是怎么也不可能的,经短暂的思考,我仿“ 虞美人”,在黑牌上填了一首词“作业考试何时了,分数知多少?校园昨夜又残风,教室不堪回首书本中”.学生感到很新颖,一下拉近了学生心灵的距离,“啊,还是张老师理解我们啦!”课堂上“春意渐回”,课堂在两分钟内走向正轨,且学习积极性明显高于以往. 2 写打油诗,把一个糟糕的课堂收拢,并顺利实现高效 有一次打了预备铃,我走到了讲台上,学生仍在教室内外疯进赶出,讲台上横七竖八的饮料瓶、食品袋,讲桌上纸团纸屑,一片狼籍,说实在的,上课的心情非常糟糕,当时很烦,我想用一个什么法子以最快速度把课堂收拢,于是我灵机一动说:“同学们,老师是学理科的,不会作文应对,但此时此刻的情境,激起了我的灵感,我想写一首诗,你们要不要听?”“要”,于是我在黑板正中写下了“课前有感”,“教室内外人影飞,乌烟瘴气吾皱眉,饮料瓶、纸屑废,预备铃声不思归!”全班骤然安静
下来,我望着教室外面,不讲话也不看学生,班长急了,批评了有关同学,两个男同学主动上来捡起了饮料瓶,抹干净了讲桌,有一个学生当时边捡边对我说:“老师,不是我一个人丢的,但我把它捡完.”于是我在黑板上写下了“知过者,君子也,改过者,圣人也!”哎呀,学生那个欢喜劲就甭提了.课堂瞬时走上正轨.如果换一种简单的方法或者野蛮的方法效果肯定不一样. 3 灵活利用小幽默,驾驭个别特殊现象,保证课堂高效 鉴于年龄特点,初中学生都有一种强烈的自我表现欲望,只不过表现的方式不一而足,有的甚至重视老师的存在,用搞笑动作博得全班同学一笑,例如有一次,我在写板书时,一位前排学生高高扬起冰红茶喝,吸引其他同学的视线,并做出一些滑稽动作,我转过身来,全班同学哄然一笑,这个同学闭着眼将最后一滴喝尽,并拍着瓶子,当时我很烦,但很快调整自己的心态,坦然一笑,幽默地给他配了一句广告词“今年喝露露,越喝越滋润.”全班笑开了锅,这位学生感到很尴尬,迅速趴在课桌上,对课堂教学的影响马上消失.我的教学得以继续进行.如果换一种方法,效果肯定不一样.比如一吼或者一拍桌子,把学生噎着了,兴许造成严重的后果也难以预料.我却用简单的幽默去化解了.
同样,在平时的教学中,针对学生玩手机、看小说、讲话、睡觉,我都能灵活自如地采用多种幽默方式,无形地提高课堂效率.即使在新课进行前,大胆地打破教材的贯例,用情境、故事、
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