心得体会
浅谈新课改形式下教师教学观念的转变
哈市呼兰六中 沈学丽
新一轮课程改革，确立了以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标。推进素质教育、创新教育、注重了对学生创新精神和创新能力的培养。面对新教材，如何转变教学观念，才能实现课改目的，成为广大教育工作者正在思考，需迫切解决的问题。我结合教学实际谈谈自己的看法，希望对大家搞好课改有所启示，能起到抛砖引玉的作用。
一、 教学中知识点面要广，但不可深挖
我们现在所用的必修教材，其内容是高校招生考试内容的基本组成部分。课程内容体现了常识性、基础性。教材中知识点密集、信息量大。比如化学必修1，第1章的第2节《化学计量在实验中的应用》这一节，课时安排3课时，但其中涉及到物质的量及其单位—摩尔、摩尔质量和气体摩尔体积、物质的量浓度及其物质的量浓度溶液的配制等众多的概念和公式，是旧教材一章的内容。如果按老方法来讲，甭说3课时，就是10个课时也不一定学完。要想3课时学完，教学中教师首先要转变观念，需知现在用的必修1是基础模块，是面向全体学生的，学生如果想进一步学习这些内容，后面还有选修模块，我们现在不能讲求知识一步到位，而深挖课本知识，加大难度，从而挫伤学生进一步学习化学的积极性。
二、 精挑细选，把握好习题关，降低难度
现在我们所用的教材是按国家新课程标准编制的，但由于时间仓促，配套习题跟不上。在教学中所遇到的习题，大多还是老习题，试题难度大，和新教
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材不配套，不适应新的课改。这就要求我们教师教学中自己动手组织一些适应新课改的习题，把好习题关，精选习题，降低难度。，既让学生巩固知识与技能，又让学生在过程与方法、情感态度与价值观等方法得到训练。
三、 注重双基的教学，也要注重过程与方法、情感态度和价值观的培养 在以往教学中，教师非常注重双基的教学，通过讲解和强化训练，学生对基本知识、基本技能掌握较牢固。但在新课改的形式下，高中课程标准中，确立了以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标。这就要求我们广大教师在教学中不能只注重学生双基的教学，还要注意学生过程与方法、情感态度和价值观的培养。
四、 灵活运用教材，不可照本宣科
教师在教学中，首先要明确是“用教材教，还是教教材”。如果认为是教教材就会照本宣科，按部就班讲教材，做教材的奴隶，而不是灵活运用教材。如果教师认识到我们是在用这套教材教课，就会把教材作扶手，在教学中灵活运用，大胆取舍，合理运用教材，成为教材的主人。
五、 教师角色转变
现在的教学，注重学生创新意识和创新能力的培养，提倡探究式学习，因而在新教材中设计了许多探究性的问题。教师在教学中不可包办把问题的答案直接告诉同学，不让学生进行思考，体验问题解决的过程和方法。教师在教学中不要自己在讲台上一味地讲，而应做好导演，设计好问题。让学生在课堂上充分展现自己，讨论、总结、得出结论；让学生自己构建化学知识和有关技能，体验科学探究的过程和学习科学研究的基本方法，从而培养学生的创新精神和创新意识。
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教师是教学的组织者和实施者，要搞好课改，教师起到举足轻重的作用。广大教师首先要转变教育观念，大胆进行课改，把课改落到实处，注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养。只有这样我们才能培养学生的创新精神和创新意识，为培养一批拔尖创新人才奠定基础。
新一轮课改正在卓有成效的进行，搞好课改是时代赋予我们广大教师的历史使命，也是我们义不容辞的责任和义务，我们应转变教育观念，携起手来，共同搞好课改，为振兴的教育事业尽自己的全力。
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课改经验材料心得体会
