走进学生心灵，引领学生成长
论文类别：学科教学类
摘要：善于捕捉差生的闪光点，给予鼓励，对差生的转化要持之以恒。 关键词：鼓励 持之以恒
学段：小学 学科：班级管理
如何走进学生的心灵，引领学生成长？
作为一名普通教师，以平常心态做着最平凡的事。看着孩子们的成长变化，看着他们一天比一天变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。就我的教师工作谈谈我的点滴体会：
一、善于捕捉差生的闪光点，给予鼓励。
在平常的工作中，善于捕捉差生的闪光点，给予鼓励。教育实践告诉我们，后进生并不是每个方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此，我要善于使用“放大镜”寻找差生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给于表扬，鼓励，让其产生一点“成功感”。 在工作中经常会碰到这样的后进生，学习成绩不好，但是爱好广泛，如在游戏方面，在体育运动方面却很有兴趣，组织能力强，人际关系好，和他们交流了一段时间后会发现，他并不是不想学习，而是缺乏自信心，每一次考试后都经常性的让他自己失望，屡考屡败，屡败屡考，但是却看不到什么希望。在这个时候，作为老师要细心观察他们，要善于发现他们身上的闪光点，因为每一个孩子身上都有闪光点。作为老师，一旦发现孩子身上的闪光点，哪怕很不值得一提的小事，都要给予及时的表扬和鼓励，多培养学生的自信心。
我们班的小诚同学，他好动，课堂上总是自由自在开辟自己的天地，作业爱理不理的画上几笔，各学科老师都因他的学态而头痛。我一如既往地教育他，但收效不明显。后来我不觉意地发现，上课前给他一个鼓励的眼神，及时表扬一两句，过了一段时间，他的坏习惯有了明显的改变。
二、转化差生要持之以恒。
人一定或这或那会有差异，所以在同一个班里一定会有差生，他们在积极的群体中
会得到转化，但转化差生要持之以恒。差生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，后进生的转化工作也不是一朝一夕可以做好的。转化后进生是一项巨大的工程，应有长期的思想准备，应付出很大的精力。这是因为后进生自治力差，病好了伤疤忘了痛。在日常的学习生活中，差生出现反复是正常的，要允许他们反复，关键是他们出现反复的时候怎么办？这时切忌操之过急，简单粗暴的批评。实践证明，欲速则不达，急于求成则适得其反。教师要有更大的耐心去帮助他，鼓励他，使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长，是真心实意为了帮助他们。
凡事都要有个过程，要给差生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时给予引导，使差生在认识过程中循序渐进的改正缺点。如我班的小刚已成了同学们投诉的主要人物。每次分组活动，同学们都不愿意与他组合。每次作业他不自觉完成，画画、手工制作，他只是动几下手，不能自觉完成一份作品。每次口语交际，他总是做“听长”。上课时他无精打采，心情忧郁。老师找他聊天，他总是害羞地说一句话：“我不行，我真的不行”。老师的教育，他当面接受，思想、行为照旧。说起小刚，各科任课老师都摇头。但实际上他的接受能力、记忆能力并不比一般同学差。据他低年级的班主任反映，他在低年级各方面表现是良好的。但到了四年级，他为什么会变成后进生呢？就根据他的心理特点，有针对性地开展思想教育，心理教育，尽可能帮助学生消除障碍。小刚学习动力不足，对学习失去了兴趣，同学不喜欢他，他渐渐失去了自信，抬不起头。他的行为引起了我的不断沉思。我不地学习教育理论。“自信是成功的第一秘诀”使我茅塞顿开。我进行了家访，认为造成他学习动力不足的原因有主观因素和客观因素：
1.家庭教育失当，家庭人员的争吵不休，缺乏家庭成员的关爱。
2.在学习上出现失误之后，受身边的人指责，得不到鼓励。如测验不及格，做的作业马虎，受师长的责骂。
3.由于家庭某方面不如其他同学，父亲去世，母亲出外工作，少回家与小刚见面，让他失去了父母的爱。他随爷爷和奶奶生活。奶奶的管教方式以打骂为主，他的生活和学习都很苦恼。他没有倾诉和宣泄的对象，长期的抑郁导致他心理失去平衡。
4.在同伴中，由于自身存在着许多不良的行为习惯，得不到身边的人及时纠正，同学们又把当笑柄了。他觉得自己不如同学，他害怕与同学交往，怕同学挖苦他，他的自尊心受到了伤害。
5.老师在课堂上提问，他回答问题结结巴巴，语句不通，声音很小，生怕同学听见，
总是觉得自己不如同学，抱着得过且过的态度。在学习上遇到困难，不敢向老师或同学请教，对学习产生了一种“自卑”心理，学习成绩越来越差。
在生活和学习过程中，我们都明白，每个孩子都希望的得到称赞。记得美国著名的心理学家詹姆斯研究发现“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。每个人的儿童时代，第一需要美味的食物，第二需要称赞。”相反的是，后进生长期得到的是批评指责。对他们来说，用表扬、称赞来治疗心理伤痕不失为一剂灵丹妙药。语言是我们用之不完的财富，我们应该把赞美的语言，鼓励的语言赠给学生，让他们在愉悦的氛围中愉快地学习，愉快地生活。
我决定分三步走转化小刚： 1．处处关爱学生
首先与家长密切沟通，分析小刚后进的原因。希望家长确确实实为教育自己的孩子着想，主动与家长商量教育小刚的计划，得到了家长的支持，理解与配合。我每天保证留些时间与小刚聊天，聊天的内容随和，有对学习的看法，有看书的交流，有功课的辅导，有生活的见闻等。一周给他一则有激励性的评语。先让小刚看，再说一说自己比上周做得好的地方，有那些方面做得不够好的，怎样做才能做好，引导他一步一步做好。有时还当他的面打电话告诉他妈妈小刚进步了，取得了那些成绩，在此同时，要求家长相互协调，根据老师的评语作鼓励性的评价。他平常喜欢到我家看书报，我尽量满足他，在合适的时候，还教他到别人家做客的礼貌，学会怎样待人接物。每次他都高兴而来，欢笑而归。由于老师放下架子，渐渐地成为了他的好朋友。
2、培养交往的能力
每个人的生活和学习离不开人与人的交往，人与人之间的交往关系良好，使人的精神愉快。无论做什么事情，都会使人干劲十足，才能全身心地投入，并在人与人的交往中吸收别人的长处，开阔视野，增强自信。我找他聊天时，挖掘他的闪光点。开始，他不理会我，但聊天的机会多了，他也感觉到老师关爱他，才低着头说出自己的心里话：“同学们瞧不起我，常常拿我的缺点当笑柄。因此，上课时，我害怕发言，怕说错了别人又多一则笑话；每次班队活动，我都故意躲起来。在我们班的同学面前我无地自容。”从小刚的话中，透露了他的自卑心理。我认为自卑心理是受到挫折而产生的，是一种轻视自我的消极情绪，如果长期存在这种情绪，必然形成自卑的性格。对一个存有自卑心理的学生谈话时更要注意“艺术”，否则，事与愿违。于是，我每次与他谈话都注意态度亲切、自然，用商量的口吻，用鼓励的话语。为了让他学会与同学交往，我有计划的
走进学生心灵,引领学生成长
