高中生物人教版必修2第一章孟德尔的杂交实验
高中生物人教版必修2孟德尔的杂交实验
一、考点突破
1. 孟德尔遗传实验的科学方法 (Ⅱ) 2. 基因的分离定律和自由组合定律 (Ⅱ)
二、重难点提示
1. 基因的分离定律和自由组合定律 2. 遗传图谱的分析
本讲我们主要复习孟德尔的豌豆杂交实验——基因的分离定律和自由组合定律。该部分内容高考中考查得比较多,一直是各地高考命题的重中之重。遗传规律是高中生物的主干知识,是高考考查的重点内容之一。它是后面遗传育种知识的理论依据,在实际生产生活中被广泛应用。
从近几年的高考来看,高考试题往往会在孟德尔遗传实验过程、分子水平的解释、遗传图解、遗传图谱的判定等内容上做文章,特别是将减数分裂与不同基因的传递过程联系在一起,可以出一些大型的综合型题目,成为每年各地高考考查的必考内容之一。此类题在高考占的分值比较大。从选择题型来看,单科考试一般有两道左右的选择题;综合考试一般会有一道非选择题。
所以在第一轮复习的过程中,该部分内容应该作为复习的重点,要结合减数分裂来复习,结合人们的生产生活实践来复习。切忌脱离生产,大搞题海战术。 专家点拨:
一、本讲内容框架图
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二、重点知识点拨
(一)基本概念的区分
1. 区分性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离 (1)性状:是对生物体的形态特征和生理特征的总称。
(2)相对性状:同种生物,同一性状的不同表现类型叫相对性状。
(3)显性性状、隐性性状:若具有相对性状的纯合子亲本相交,则F1表现出的那个亲本性状为显性性状,F1未表现出的那个亲本性状为隐性性状,在有些生物性状遗传中,一对等位基因间无明显的显隐关系,若F1的性状表现介于显性和隐性亲本之间,则这种显性表现叫做不完全显性。
(4)性状分离:具相同性状的亲本相交,后代有不同性状表现的现象。 2. 区分基因型、表现型、纯合子、杂合子 (1)基因型与表现型
①基因型:是生物的内在遗传组成,是由亲代遗传得来的基因组合,它是生物个体性状表现的内因。基因通过控制蛋白质合成而控制生物的性状。因此,生物的性状表现从根本上讲是由于基因控制的缘故,即DNA决定mRNA,mRNA决定蛋白质,蛋白质体现性状。
②表现型:是生物个体表现出来的性状。其体现者是蛋白质。
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③基因型与表现型存在如下关系: 基因型(决定)+环境(影响)=表现型
表现型是基因型与环境共同作用的结果,基因型是性状表现的内在因素,而表现型是基因型的表现形式,在同一环境中,基因型相同时表现型一定相同,而表现型相同时基因型未必相同。
(2)纯合子、杂合子
①纯合子:遗传因子组成相同的个体为纯合子。 ②杂合子:遗传因子组成不同的个体为杂合子。
③显性纯合子与杂合子的特点:纯合子能稳定遗传,自交后代不发生性状分离; 杂合子不能稳定遗传,自交后代往往会发生性状分离。 3. 区分等位基因、显性基因、隐性基因
(1)等位基因:在一对同源染色体的同一位置上控制着相对性状的基因。 (2)显性基因:控制显性性状的基因 (3)隐性基因:控制隐性性状的基因
4. 区分杂交、自交、测交、回交、正反交、自由交配
(1)杂交(×):两个基因型不同的个体相交也指不同品种间的交配。植物可指不同品种间的异花传粉。
(2)自交株受粉。
(3)测交:是让F1与隐性纯合子杂交,用来测定F1基因型的方法。
其原理是:隐性纯合子只产生一种带隐性基因的配子,不会掩盖F1配子中基因的表现,因此测交后代表现型及其分离比能准确反映出F1产生配子的基因型及分离比,从而推知F1的基因型。
(4)回交:是指杂种与双亲之一相交(其中,杂种与隐性亲本回交即测交)。 (5)正交和反交:若甲作父本,乙作母本作为正交实验,则乙作父本,甲作母本就是反交实验(实际上两种实验是相对的,即前者称反交,后者就是正交)。
(6)自由交配:在一定范围内的随机交配。 (二)孟德尔的杂交实验
1. 遗传规律的实验思路(假说—演绎法): 实验现象(提出问题) 理论解释(作出假设) 3 / 14
测交实验(验证) :两个基因型相同的个体相交。对于植物是指自花传粉和雌雄异花的同
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