高中生物人教版必修2第一章孟德尔的杂交实验

高中生物人教版必修2第一章孟德尔的杂交实验

高中生物人教版必修2孟德尔的杂交实验

一、考点突破

1. 孟德尔遗传实验的科学方法 （Ⅱ） 2. 基因的分离定律和自由组合定律 （Ⅱ）

二、重难点提示

1. 基因的分离定律和自由组合定律 2. 遗传图谱的分析

本讲我们主要复习孟德尔的豌豆杂交实验——基因的分离定律和自由组合定律。该部分内容高考中考查得比较多，一直是各地高考命题的重中之重。遗传规律是高中生物的主干知识，是高考考查的重点内容之一。它是后面遗传育种知识的理论依据，在实际生产生活中被广泛应用。

从近几年的高考来看，高考试题往往会在孟德尔遗传实验过程、分子水平的解释、遗传图解、遗传图谱的判定等内容上做文章，特别是将减数分裂与不同基因的传递过程联系在一起，可以出一些大型的综合型题目，成为每年各地高考考查的必考内容之一。此类题在高考占的分值比较大。从选择题型来看，单科考试一般有两道左右的选择题；综合考试一般会有一道非选择题。

所以在第一轮复习的过程中，该部分内容应该作为复习的重点，要结合减数分裂来复习，结合人们的生产生活实践来复习。切忌脱离生产，大搞题海战术。 专家点拨：

一、本讲内容框架图

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二、重点知识点拨

（一）基本概念的区分

1. 区分性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离 （1）性状：是对生物体的形态特征和生理特征的总称。

（2）相对性状：同种生物，同一性状的不同表现类型叫相对性状。

（3）显性性状、隐性性状：若具有相对性状的纯合子亲本相交，则F1表现出的那个亲本性状为显性性状，F1未表现出的那个亲本性状为隐性性状，在有些生物性状遗传中，一对等位基因间无明显的显隐关系，若F1的性状表现介于显性和隐性亲本之间，则这种显性表现叫做不完全显性。

（4）性状分离：具相同性状的亲本相交，后代有不同性状表现的现象。 2. 区分基因型、表现型、纯合子、杂合子 （1）基因型与表现型

①基因型：是生物的内在遗传组成，是由亲代遗传得来的基因组合，它是生物个体性状表现的内因。基因通过控制蛋白质合成而控制生物的性状。因此，生物的性状表现从根本上讲是由于基因控制的缘故，即DNA决定mRNA，mRNA决定蛋白质，蛋白质体现性状。

②表现型：是生物个体表现出来的性状。其体现者是蛋白质。

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③基因型与表现型存在如下关系： 基因型（决定）＋环境（影响）＝表现型

表现型是基因型与环境共同作用的结果，基因型是性状表现的内在因素，而表现型是基因型的表现形式，在同一环境中，基因型相同时表现型一定相同，而表现型相同时基因型未必相同。

（2）纯合子、杂合子

①纯合子：遗传因子组成相同的个体为纯合子。 ②杂合子：遗传因子组成不同的个体为杂合子。

③显性纯合子与杂合子的特点：纯合子能稳定遗传，自交后代不发生性状分离； 杂合子不能稳定遗传，自交后代往往会发生性状分离。 3. 区分等位基因、显性基因、隐性基因

（1）等位基因：在一对同源染色体的同一位置上控制着相对性状的基因。 （2）显性基因：控制显性性状的基因 （3）隐性基因：控制隐性性状的基因

4. 区分杂交、自交、测交、回交、正反交、自由交配

（1）杂交（×）：两个基因型不同的个体相交也指不同品种间的交配。植物可指不同品种间的异花传粉。

（2）自交株受粉。

（3）测交：是让F1与隐性纯合子杂交，用来测定F1基因型的方法。

其原理是：隐性纯合子只产生一种带隐性基因的配子，不会掩盖F1配子中基因的表现，因此测交后代表现型及其分离比能准确反映出F1产生配子的基因型及分离比，从而推知F1的基因型。

（4）回交：是指杂种与双亲之一相交（其中，杂种与隐性亲本回交即测交）。 （5）正交和反交：若甲作父本，乙作母本作为正交实验，则乙作父本，甲作母本就是反交实验（实际上两种实验是相对的，即前者称反交，后者就是正交）。

（6）自由交配：在一定范围内的随机交配。 （二）孟德尔的杂交实验

1. 遗传规律的实验思路（假说—演绎法）： 实验现象（提出问题） 理论解释（作出假设） 3 / 14

测交实验（验证） ：两个基因型相同的个体相交。对于植物是指自花传粉和雌雄异花的同