2019-2020学年高中化学 第3章 物质的聚集状态与物质性质 3.4
几类其它聚集状态的物质教案 鲁科版选修3
【教学目标】
1.初步了解非晶体、液晶、等离子体、纳米尺度聚集体等不同物质聚集态的结构及特殊性质。
2.初步了解这些聚集体的实际用途及作用。
3.能从物质聚集状态按不同类型和不同聚集程度来区分物质。 【教学重难点】不同聚集状态物质的结构与性质特点。 【教师具备】多媒体辅助教学
【教学方法】查阅资料、交流研讨、比较、归纳、概括、自我评价 【教学过程】 教学环节 提前布置学生走访商场或查阅资料 导入显示：一块食盐晶体、一杯液态物质、学生思考、讨论、从宏观物质的状态回答。 微观上学生可能回答不出来 利用多媒体技术，激起学习兴趣。提出问题，引起学生思考。 学生阅读 学生思考、讨论。最后独立完成表中内容。 一学生回答。其余补充完善。 从结构方面指出固、液、气间的区别，使学生对三者的认识提高到一个新高度 布置走访任务或查找信息 1了解非晶体， 学生自愿报名分小组： 走访商场的为一组 培养学生搜集处理信息的能力。 教师活动 学生活动 教学意图 2什么是液晶？有什么特性和用途？ 查阅资料的为一组 3什么是纳米材料，又什么特性和用途？（能举例说明） 4什么是等离子体，有什么性质和用途？ 规定时间汇总 新课 一集气瓶二氧化氮气体。 提出问题：固、液、气三态有什么区别？ 从微观上探究固液气三态的老师指导学生阅读课本。 然后填写下表（投影） 板书： 一、固、液、气三态区别 区别 构成物质的微粒间距离 固体 液体 气体 微粒微观运动 性质 非 晶 体 教 学 过渡：我们知道晶体是有规则几何外形的固体，有自己的性质、特点，但对于同属于固体的非晶体你知道多少呢？那位同学来给我们介绍一下？ 指导学生看书。 学生填写下表内容（投影） 板书： 二、晶体和非晶体的区别 晶体 非晶体 学生已经搜集好资料，踊跃举手回答，展示自己成果。 其他学生聆听。 交流研讨 学生阅读课本 学生独立完成表中内容。 一学生回答，其余评价完善 外形 晶体 有规则几何形状 微 非晶体 没有规则几何形状 培养学生勇于展示自己的品质，培养学生共同学习的能力 外形 微粒排列 物理性质 举例 粒排 列 物理性质 举例 提出问题：根据你搜集的资料，你能举例说明晶体和非晶体可以相互转化吗？ 师生共同总结： 实际上，一种物质可能以晶体和非晶体两种不同的形态出现，并不是绝对的。既许多非晶体在一定的条件下可以转化为晶体。 指导阅读： 固体除了以晶体和非晶体形态存在外，还有其他存在形态。请同学们阅读课本，了解一下准晶体的知识。 液 晶 教 学 请同学们总结：什么是液晶？有什么性质特点？各向异性的原因是什么？有什么重要用途？ 师生共同总结 投影： 三、液晶 1. 定义:在一定温度范围内既具有流动性又具有各项异性的液体，称为液态晶体，简称液晶。 2. 性质特点：流动性，各向异性 3. 各向异性的原因： 4. 用途：制造液晶显示器 提出问题：你知道显示屏上的图像是用什么方法显示出来的吗？ 投影学生收集的资料。 学生搜集了不同的资料，抢着举手回答。如：天然水晶是晶体，而熔化后再凝结的水晶（即石英玻璃）就是非晶体。晶体硫与弹性硫的转化等。 学生补充。 温故知新，拓展学生视野 学生阅读 培养学生的阅读能力，进一步拓展学生视野，让学生知道固体的其他存在形态 学生根据搜集的资料，交流研讨，积极举手回答。 其他学生聆听。补充。 联系实际，展示与学生密切相关的物-品，使课本知识与生活实际联系起来，提高学生学习兴趣。 学生认真总结 回答 补充 培养学生提炼知识、总结知识的能力。 提出问题：你知道液晶是怎么发现的吗？ 学生根据搜集的信息，回答。 利用液晶发现的故事，对学生进行化学史教育。并对液晶与液体晶体的区别进一步了解。 纳 米 材 料 教 学 播放关于纳米材料的录像 投影学生搜集到的有关资料 学生观看，学生感到纳米材料的神奇，产生浓厚兴趣。 学生带着兴趣阅读有关资料。 思考：纳米材料为什么这么神奇？它的构造是怎样的？ 创设情景，使学生对世界的神奇、科技对生活的影响产生浓厚的学习兴趣。 提出问题：你对纳米材料有那些了解？ 学生根据录像、资料积极回答，设计开放性的问从不同侧面对纳米材料的结构、题，有利于学生性质、用途作答。 从不同侧面思考，有利于使学生真正成为学习的主体。 对学生提出的其他问题简要解释。 请同学们总结纳米材料的定义、组成、结构、性质、用途，并回答。 师生共同总结（投影） 板书： 四、纳米材料 1. 定义：是指三维空间尺度至少有一维处于纳米尺度（1～100nm）的.具有特定功能的材料。 2. 组成：有纳米颗粒和颗粒间界面组成 3. 结构：纳米颗粒是长程有序的晶状结构 ，界面是既不长程有序也不短程有序的无序结构 4. 性质：有既不同于微观粒子又有不同于宏观物体的独特性质 5. 用途：医疗上的用途.日常生活中的用途等 指导学生阅读 纳米技术 学生根据收集到的资料可能还列举出纳米材料的其他性质和更广更多的用途，或提出其他有关问题。 学生总结 回答 补充 明确学生本部分内容应达到的要求，使学生学习有的放矢。 学生认真阅读 拓展学生视野，引起探究热情 等 离 子 体 教 学 提出问题：100℃时水会变为气体，若温度升高到几千度，会发生什么变化呢？ 产生联想，质疑 利用问题情景，引起学生联想，引入等离子体教学。 请学生展示搜集的有关资料：图片、学生观看、思考，获取知识 文字 培养学生自主学习，获取信息的能力
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