人教版六年级上册
《百分数的意义和读写》教学设计
教学目标：
（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会 引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 （2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数 与百分数的联系与区别。
（3）情感态度与价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的 应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
教学重难点：
重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。 难点：百分数与分数的联系与区别。 教法与学法：
教法：创设情境，质疑引导。 学法：合作探究，自主交流。 教学准备： 教学图片 PPT 教学过程：
一、 联系生活，引入新课
1、生活中的百分数 师：课前让同学们收集生活中的百分数，都找到了吗？说说是从哪儿找到的？（生交流） 小结：在食品包装袋上、数据统计等，看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识。
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2、检查学生预习情况，
3、揭示课题：（板书：百分数的意义和读写） 二、自主探究，学习新知 1、教学百分数的意义。
（1）初步感知百分数的意义。 出示教科书上的几幅图片（挂图） 让学生说说看到了哪些百分数，并让学生试读百分数。 然后老师根据学生的回答板书：像18%、49%、64.5%、等叫做百分数。
（2）让学生在具体情境中理解百分数的意义。 追问：那么到底什么叫做百分数呢？ 先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。
师指名说说： 第一幅图中18%表示：小学生近视的人数是全体小学生人数的18%。
49%表示： 64.2%表示：
接着让学生说说第二幅图中各百分数的具体含义。
组织学生在小组内讨论交流，它们表示的意义一样吗？（老师根据学生的汇报，适时肯定：用一个量与另一个量相比较的方法来理解百分数的正确性。）
（3）概括总结百分数的意义。
师：刚才我们理解了每一个具体情境中百分数的意义，现在你能说说百 分数表示什么意义吗？ 学生先独立思考，然后小组讨论、交流。 交流时注意强调两个数相比较才能产生百分数，只有一个数量是不能产生百分数的。
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然后小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 老师接着讲解：既然百分数是表示两个数的相比关系，而且比的后项是一个固定不变的数（100），所以百分数也叫百分率或百分比。百分数的单位是1%。
（4）实际应用，巩固百分数的意义。
师：我们已经知道百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那么，请同学们把课前收集的百分数选择几个来说说它表示的意义。
让学生在同桌内相互说一说。 然后让学生说说刚才剩下（挂图）第三、四幅图中每个百分数分别表示的意义。
1、教学百分数的读法:
(1)让学生把上面的百分数读出来。
（2）老师适时指导一下读法：先读百分号，再读分子。 2、教学百分数的写法： 出示一组百分数；
（1）师组织学生动手写一写并指名板演，然后集体订正。 （2）说说写百分数时要注意什么问题？（百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。）
3、百分数与分数的区别： （1）组织学生小组讨论、交流。
（2）师指名说说，并适时引导学生总结。 学生在小组内进行讨论交流： 一只铅笔长17/100米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？ 一只铅笔用去了它的17/100，可不可以说“用去了它的
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