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学校班主任队伍建设工作总结
丛台区东耒马台小学
程小刚
我们学校在班主任队伍建设工作中，注重培养师德高 尚、理念超前、业务精良、素质过硬的优秀班主任，积极探 索新经验，取得可喜成果。现将主要做法总结如下：
一、注重学习，培育班主任教育“初心”
。
“学高为师， 身正为范” ，是一个教育管理者的 “初心”。 一是走进学生家中，寻找教育良策。
在教师节前，我们组织
开展了“教师访千家”活动，由主管领导带队，班主任分别 对全校
名学生家访，尤其对学困生、单亲学生、留守儿
童重点家访，掌握了第一手资料，促进家校互动，收到了良 好的效果。 二 是参加经验会议，积累管理方法。
定期组织班
主任参与工作经验交流会， 针对问题座谈， 变“领导一言堂” 为“教师群策会” ，让班主任成为发言“主角儿” 。我校及早 布置，让班主任老师积累身边育人故事，把这些故事串成经 验总结，形成书面交流材料，供老师交流学习。
三是走出学
校交流，拓宽教育视角。 我们多次组织班主任外出到名校学 习交流，组织班主任学习论坛会议，会上老班主任作了经验 介绍，新班主任畅谈带班体会， 学校领导总结部署德育工作， 鼓励大家创新管理方式。
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二、提升素质，练精班主任业务能力。
队伍建设和能力提升是我们学校加强班主任工作的主 要抓手。 一是队伍强、梯次优。 我们精心选拔教育教学经验 足，能力、责任心强的教师担任班主任。全校 中，我们安排了
12 名班主任
名年轻教师，力求以老带新，老少共进，
形成梯次优化的班主任队伍结构。同时，建立了班主任后备 队伍和任用机制，要求后备班主任参与班级管理和班级各项 大型活动。对工作积极的后备班主任在评优、晋级上予以班 主任同等待遇。在任用班主任之前，教师必须接受一年的培 训，使班主任队伍具有了充足合格的后备力量。
二是提能力、
强业务。 加强班主任常规工作指导，要求各班根据本班实际 不断完善切实可行的班规、班纪。辅导、帮助班主任加强班 集体建设，认真做好“班主任工作手册”的使用，不断提高 班主任管理水平和工作实效。通过集中学习、交流研讨等形 式，班主任工作观念、方法等更适应教育新形势的要求。经 过培养， 我校班主任在施爱能力、 协调能力、 个别教育能力、 激励能力等方面得到全面提高，打造出我校赏识教育的特 色。 三是树精神、出典型。 注重对校内优秀班主任的典型培 树，增强典型带动作用。在这一思路指引下，我校涌现出了 一批优秀班主任：老班主任
张梅青 ，50 多岁，全校最早
郭志丽
，虚 常利
到校、最后离校，奉献精神强；年轻班主任
心学习，大胆管理，班级工作特色突出；中年班主任
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红 ，和学生打成一片，被誉为学生的“知心姐姐”——一 个个优秀典型和鲜活事例，激励各位班主任努力干好本职工 作。
四、优化考核，激发班主任工作积极性。
鼓励是动力，
信任是桥梁。 一是健全制度。 根据班主任工作职责，结合我 校教育教学实际情况，建立了完备的规章制度，使班主任工 作有章可循，实现了班主任教育行为规范科学化。
二是优化
机制。 我校对班主任实施“ 1+3”的评价机制，即“工作实 绩+老师评价、学生评价、家长评价” 。工作实绩以教学管理 常规检查为依据。把班主任工作实绩以明白纸的形式发放给 学生、老师和家长，让评价者有所依据；采取随机抽取和固 定抽取的形式，避免人为操作。
三是注重实效。 高度重视评
价考核结果的科学运用， 对优秀教师给予鼓励奖励， 在评优、 晋级上予以倾斜，让优秀教师劳有所获。对于部分考核中成 绩略差的教师，发现闪光点，给予及时、恰当的鼓励。通过 学习进步奖、行为规范奖、体育进步奖等，让所有班主任教 师都能体会到学校对他们工作的肯定和期望。
总之，我们学校的班主任队伍建设工作，在各级领导和 部门的支持下，稳步前进，不断总结，不断创新，力争取得 更大成绩。
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班主任队伍建设总结
