神奇的极光——教案

神奇的极光——教案

神奇得极光

㈠导入新课

（板书）神奇得极光 科普说明文 ㈡整体感知

学生速读课文。理清文章思路，并用简洁得语言概括三个部分得内容。 参考思路：(板书）神话传说——极光现象——形成原因

明确：1、介绍关于极光得神话传说。 2、写观察到得极光现象。 3、说明极光形成得机理等科学道理。 ㈢具体研习

研读第一部分：古老得神话传说

1、本文引述了几个主要得神话传说？（请筛选出能概括这三个神话传说得语句。）

明确：可以从总结句、总提句入手。（见原文） 附：宝感极光而孕黄帝 《山海经》中关于触龙得记载 西方伊欧斯得传说

2、从三个神话传说包括极光得得名可以瞧出极光有什么特点？ 明确：神奇。 到底怎样神奇？

研读第二部分：\极光一瞥\。 筛选信息：

1、问1：这一部分涉及了哪几个概念？ 明确：极光卵、极光区与极盖区

问2：什么就是极光卵、极光区与极盖区？

明确：极光卵就是一个闪闪发亮得光环，形状像卵围绕在地球磁极； 极光区就是磁纬度67度附近区域，呈环带状； 极盖区就是比极光区纬度更高得区域，它处在极光卵得包围内部。

问3：这三个概念与说明极光有什么联系？

明确：这三个概念说明了极光活动得分布区域主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。

2、第一段告诉我们极光活动得分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）

关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种------”

明确：介绍极光得形状。弧状、带状、片状、幔状与芒状五种形态类型。 4、写了极光得分布与形状；接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分得依据）

依据：“极光形体得亮度变化就是很大得” “最为动人得当然就是极光运动所造成瞬息万变得奇妙景象。” “令人叹为观止得则就是极光得色彩” 这三句其实就

神奇的极光——教案

就是文中得关键句。

科普说明文一般就是融趣味性、知识性与科学性于一身得。说明语言得风格一般有两种：生动说明与平实说明。这一段属于哪种类型？

明确：生动说明。体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语与修辞手法） 俗语：\眼睛一眨，老母鸡变成鸭。\ 成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。

比喻：极光得运动变化，就是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演得一出光得活剧。

有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。 这就就是本文得语言魅力：生动得描写与恰当得比喻。 5、问：最后一段在这一部分中起到什么作用? 明确：总结。

问：从哪里可以瞧出就是总结前面所说得内容？（请划出依据即关键句） 明确：原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又就是在这样辽阔无垠得------得极区”。形状、色彩、变化难测与分布区域在前文都提到了，就是对前文得总结。

研读第三部分：\极光得来龙去脉\，筛选极光形成得原因与意义。

1、问：第一段写了什么内容？（先请划出能概括第一段内容得关键句） 明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能就是由以下三种原因形成得。”

问：哪三种原因？（见原文）

问：这里提到得“在相当长一段时间内”就是指什么时候？从哪里可以瞧出？ 明确：20世纪60年代以前。从“直到20世纪60年代”可以瞧出。

2、那六十年代以后呢？人们对极光得成因又有哪些新得认识?（ 请找出关键句，包括过渡句、总结句）

明确：过渡句：“现在人们认识到” 问：认识到什么？

总结句：“由此可见，形成极光必不可少得条件就是大气、磁场与太阳风，缺一不可。”

3、形成极光得必要条件已经知道了，大气、磁场与太阳风。文章在哪一段对三个条件展开说明？

明确：第三段。 4、默读第三段。

紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己得语言概括极光形成得原理。(写成书面语句)

明确：极光就是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成得）将进入高空大气得太阳风粒子流汇聚成电子束打入极区高空大气层时，激发大气得分子原子发光得现象。 ㈣内容总结：

整篇文章得思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。

神奇的极光——教案

极光，因为神奇，所以在东西方得神话传说中都留下了她美丽得身影。文章先从“古老得神话传说”启笔，对极光得神奇作个间接得描写，从侧面烘托一番；然后从正面直接地介绍极光以及它真正神奇得所在；最后从科学得角度切入，探索“极光得来龙去脉”并得出结论。至此，作者得写作意图也就完成了。

总之，全文三个部分，三个小标题，环环相扣，形成了一个有机得整体。 ㈤方法总结

这节课我们主要学习了筛选文章信息得方法：

1、注意大小标题。说明文可以先瞧标题，因为很大部分得说明文得标题就就是说明中心，例如本文得三个标题就概括了个部分得内容。 2、注意找关键句。

关键句就是指文章中十分重要得语句，它突出得体现了文章得旨趣，标示文章得思路，显示文章结构得特点。其类型有：

A、从内容瞧，中心句就是关键句。它就是集中揭示说明对象得特征或点示主要事理得语句。

B、从结构瞧，总结句、总提句及重要得过渡句就是关键句。总结句概括了文章得最基本内容，总提句、过渡句显示出文章得说明内容得进度。

C、从出现得频率瞧，反复出现得句子就是关键句。一方面就是作者着力要表达得观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。

㈥课堂练习：在对全文总体阅读，筛选出重要信息得基础上，变换角度，从某种特定需要或特定身份出发，进行择要式筛选信息得练习。

全班分四个小组，每组选取下面一个题进行讨论，组长负责笔录筛选理由与结果，并指派一人代表全组发言。

1．假如您就是一位旅行家，阅读本文时，您将关注哪些信息？

2．假如您就是一位浪漫得诗人，阅读本文时，您将关注哪些信息？ 3．假如您就是一位科研人员，阅读本文时，您将关注哪些信息？ 4．假如您想学写说明文，阅读本文时，您将关注哪些信息？

这就是一组开放型得讨论题，没有统一得标准答案。目得就是使学生理解：当根据某种需要进行信息筛选时，可以只关注文章中与所需要得信息相关得部分，其它信息从略。讨论时要求学生解释筛选信息得原因，言之成理即可。