23 纸船和风筝
1.学习课文,感受怎样交朋友和维护友谊。 教学 2.认识“鼠、漂”等生字。会写“折、纸”等生字。 要求 3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 重点 1.学会本课的生字、新词,能正确读写。 难点 2.理解课文内容,体会松鼠与小熊之间的友谊,学会交友。 教学 两课时 课时
23 纸船和风筝 ??松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好①从小熊的家门口流过。 段导读:这段话写松鼠和小熊是邻居,他们同住在一座山上。 ??松鼠折②了一只纸船,放在小溪里。纸船漂[piāo]③哇漂,漂到小熊的家门口。 段导读:这段话写松鼠折了一只纸船,放进小溪里,纸船漂到小熊家门口。 ??小熊拿起纸船一看,乐④坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”[句导读:这句话写小熊高兴的原因。松鼠用纸船向住在山下的邻居小熊表示问候。礼物虽然只是一个小松果,小熊见了却很高兴。] 段导读:这段话写松鼠向小熊表达友情,小熊很高兴。 ??小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。[句导读:这句话描写了小熊的心理活动。]怎么办呢?[句导读:小熊在想办法。]他想了想,就扎⑤了一只风筝。[句导读:小熊想到了办法:用风筝来传递信息,表达友情。]风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。 段导读:这段话写小熊做风筝送礼物给松鼠,并问候他。 ??松鼠一把抓住风筝的线⑥一看,也乐坏了。[句导读:松鼠看到风筝很高兴。]风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福⑦!”[句导读:这句话写松鼠高兴的原因:小熊用风筝向松鼠表达祝福。] 段导读:这段话写小熊向松鼠表达友情,松鼠很高兴。 ??纸船和风筝让他们俩⑧成了好朋友。[句导读:松鼠用纸船向小熊表达祝愿,小熊用风筝向松鼠表达祝愿。纸船和风筝让他俩成了好朋友。] 第一部分(第1~6自然段):写纸船和风筝让松鼠和小熊 字 词 导 读? ①正好:恰好。 ③漂:这里指顺着水流动的方向移动。 ⑦幸福:(生活、境遇)称心如意。 ⑧俩(liǎ):两个。 飘荡:在空中随风摆动。 漂流:漂在水面上,随水浮动。 难过:不好受。 成了好朋友。 ??可是有一天,他们俩为⑨了一点小事吵⑩了一架。[句导读:这句话写松鼠和小熊闹矛盾了。]山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。[句导 朝(cháo):向。还读zhāo,如朝读:小熊和松鼠吵架后,谁也不理谁了。] 段导读:这段话写松鼠和小熊有了矛盾,停止了来往。 ??小熊很难过。[句导读:小熊因为和松鼠吵架很伤阳。 心,他不想失去这个朋友。]他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。[句导读:小熊很后悔和松鼠吵架,又不好意思先和松鼠和好。] 段导读:这段话写小熊很难过,又没有勇气去和松鼠和 好。 ??松鼠也很难过。[句导读:松鼠也不想失去小熊这个朋 友。]他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。[句导读:松鼠也不好意思主动同小熊和好。] 段导读:这段话写松鼠很难过,又没有勇气去找小熊和好。 第二部分(第7~9自然段):写松鼠和小熊吵架后,都没有勇气主动找对方和好。 过了几天,松鼠再也受不了啦。[句导读:松鼠忍受不了失去小熊这个好朋友后的孤单。]他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”[句导读:松鼠先放出纸船想和小熊和好,还建议小熊可以用风筝来表达自己的想法。]他把这只纸船放进了小溪。 段导读:这段话写松鼠先放纸船表示想和好。 傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。[句导读:“风筝飞来”说明小熊同意和好。松鼠因为又和小熊和好而激动得哭了。]他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。[句导读:从“连忙”可以看出松鼠迫不及待地想和小熊和好。] 段导读:这段话写小熊与松鼠和好了。 第三部分(第10、11自然段):写纸船和风筝让小熊和松鼠和好如初了。
1.理解课文内容,体会松鼠与小熊的友谊。 2.认识本课生字,能读准字音。 3.有感情地朗读课文。
生字卡片。
一 导入新课
同学们,今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》,看到课文题目,你想问什么吗?
学生甲:我想问纸船和风筝都是谁的。
学生乙:我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。 我们一起到文中去找一找答案。
二 初读课文
1.自由读课文,借助拼音读准字音。
2.标出自然段,圈出生字,并大声地读几遍。
3.同桌进行“你指我读”的游戏,看谁读得快又准。 4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)
zhé折 zhǐ纸 zhāng张 zhù祝 zā扎 zhuā抓 dàn但 kū哭
5.指名分段读,巩固生字读音。
三 学习理解课文
1.通过初读课文,你们知道纸船和风筝都是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。) 2.松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(他们互相致意,互相祝福。) 3.他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相关段落。
(松鼠折小船,纸船里放着小松果,松果上挂着纸条,上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。)
(小熊扎风筝,风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风,飘到松鼠家门口。)
4.松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么样了?(乐坏了。)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝,你会怎么想?
5.你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读。)
6.可是有一天,因为一点儿小事,他们吵了一架,纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的?
(山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过。) (2)你能把这句话读一读吗?(指名读。) 7.你们难过,小熊和小松鼠怎样?(很难过。)
你从哪儿看出他们都很难过?和同桌的小朋友交流交流,体会一下他们的心情。 (小熊每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。) (松鼠每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。)
8.后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了。)你从哪儿看出来的?读一读。 (过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。)
(1)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,谅解朋友。) (2)如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?
9.请你猜猜,小熊放风筝了吗?(傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝后怎么样了?(高兴得哭了。)
(2)高兴应该笑,怎么会哭呢?(被小熊的行为感动了。)
(3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。) (4)你能读一读这段吗?看看这幅图,松鼠多高兴啊!
10.同学们,虽然这只是一只只普通的纸船和风筝,但它们维系着小熊与小松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么?
1.把读贯穿始终,读中感悟,以悟促读。教师应抓住文中的几句重点句:“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”“如果你愿意和好……”引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
2.抓住“情”这个字。充分顺应低年级学生的学习心理,创设利于学生积极、主动读文的情境,让男生当小熊,女生当松鼠,使每个学生都身临其境地进入到课文中两个好朋友的感情世界中。
3.抓住契机,进行现场小练笔。写作在二年级才刚刚起步,培养他们写作的兴趣在此阶段尤为重要。兴趣的培养首先就是要让学生选择自己最感兴趣,对自己的心灵有触动的人、事、物、景来写。在这堂课即将结束时,孩子们仍被松鼠和小熊的真挚友情深深感动着,为与伙伴的重归于好而兴奋着,此时此刻,他们的激情仍需延伸,他们的感情仍要宣泄,所以就出现了学生主动要求写作文的情况。
1.学习生字、新词,能读准字音,正确书写。 2.有感情地朗读课文。
生字、新词卡片。
一 复习,导入新课
上节课我们学习了《纸船和风筝》,谁能把这个感人的故事给大家讲一讲?(指名讲故事。) 今天这节课我们一起来学习生字、新词。
二 学习生字、新词。
1.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,领读。)
2.说说你是怎样记住这几个字的,把你的好方法介绍给同桌伙伴。 3.猜字。(根据字形或字义特点自编意思,根据意思猜字。) 4.指导书写。
(1)认真观察生字在田字格中的位置。 (2)看老师范写。 (3)重点指导。
zhé折 zhǐ纸 zhāng张 zhù祝 zā扎 zhuā抓 dàn但 kū哭 ①折:与“拆”区分开,“折”右面是“斤”,不是“斥”。
②抓:右边不要写成“瓜”。 ③祝:左边不要写成“衤”。 (4)学生仿写。
(5)写后与书上对比,找一找哪儿写得好,哪儿写得不好,进行修改。 (6)再写一个,把字写漂亮。
5.认读新词卡片。(指名读,领读,齐读。)
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 6.齐读课文,巩固生字、新词。
人教版语文二年级上册(2017部编)23纸船和风筝-精品教案
