(完整版)一般过去时的教学设计

一般过去时态的教学设计

一、 教学目标 ： 1、掌握动词过去式的变换形式 2、让学生学会正确地使用一般过去时 3、能综合的应用一般过去时完成任务 4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。 二、 教学重点 ： 1、 掌握一般过去时的概念和构成 2、 掌握动词过去式的变换形式 3、 了解一般过去时的基本用法 4、 能灵活的运用一般过去时

三、 教学难点 ： 一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式， 能灵活的运用一般现在时

四、 教学准备 1、 准备教学课件 2、 课堂练习题、练习纸

五、教学过程 （一） 1、 一般现在时的概念 一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及 过去习惯性、反复性的动作。 2、一般现在时的构成 1）肯定句 主语+动词的过去式+其它 →He cleaned his room last week. 2）否定句 主语+助动词 +not+动词原形+其它 →He did not clean his room last week. 3）一般疑问句 助动词+主语+动词原形+其它 →Did He clean his room last week?

3、动词过去式的变化 是以动词后加ed表示的， ① 一般情况 词尾加-ed look→looked ② 以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed live→lived ③ 以“辅音字母+y ”结尾的动词 变y为i，再加-ed study→studied try→tried ④ 以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加ed stop→stopped plan→planned ⑤ 不规则动词的过去式需特殊记忆 am(is) →was are→ were go→went come→came 等 4、一般过去时的基本用法 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。 （二）、Be动词在一般过去时中的变化： ⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not = wasn’t） ⑵are在一般过去时中变为were。（were not = weren’t） ⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。 （三）、句中没有be动词的一般过去时的句子 否定句：didn’t + 动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday. 一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。 如：Did Jim go home yesterday? 特殊疑问句：⑴疑问词+ did + 主语+ 动词原形？ 如： What did Jim do yesterday? ⑵疑问词当主语时：疑问词+ 动词过去式？ 如：Who went to home yesterday? （四）、小组合作探究与展示

1、分小组讨论归纳出规则动词的过去式构成： 展示： 1）、一般加ed 2)、以e结尾的加d； 拓展： 3)、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed； 4)、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed

2、分小组讨论归纳出不规则动词的过去式构成： 展示： 1)、没有变化，如 : put -put

2)、改变元音的，如 :ring – rang，run – ran，become - became 3）、更特殊的

情况，如：have – had，is – was，see – saw，leave – left，hide - hid

小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。 六、课堂练习

1、写出下列动词的过去式 do did go went walk walked play played pass passed study studied come came hurry hurried have had

2、用括号内动词的适当形式填空 ① Lucy listened (listen) to MP3 last class. ② Liu Yang went (go) to school at 7 last week. ③ He had (have) lunch at home last Sunday.