活动一 欣赏与评述 教学设计 （一）
教学目标
1．通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2．通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。 教学重点
通过本课欣赏，使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可进行初步的表述与交流。 教学难点
通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式。 教学过程 教学环节 导入 教师活动 一、组织教学 稳定学生情绪，集中注意力。 学生活动 说明 用谈话的形式，和学生共同讨论怎样才算看懂了美术作品或应该怎 二、导入新课 学生观看图片，思考问题，回答展示著名画家董希文的油画作问题。 七年级下册美术教案
分析 品《开国大典》和西班牙著名画家 欣赏著名画家董希文的油画PPT展示：《开国大典》和《格尔尼作品《开国大卡》的图片。 典》，这是一幅波澜壮阔的历 史画卷，它以写提出问题请学生思考：请同学们简实的表现教法，单的评述自己欣赏这幅作品所表现表现了新中国的内容带给自己的启示。 成立，举国欢腾三、美术作品鉴赏（分析、讨论、的场面。 探究） 艺术意蕴就是出示课题 教师在PPT上出示活动的主题 艺术作品蕴藏毕加索的代表作品《格尔尼卡》。 让我们共同分析以下作品类型不同而题材意蕴相近的作品 的文化涵义和人文精神。中外·出示莱尔米特 《收割的报酬》 古今优秀的艺方增先 《粒粒皆辛苦》 术作品，正是因米勒 《晚钟》 为具有深刻的 艺术意蕴和独 ·请同学们尝试分析以下形式风格不同，意蕴相近的美术作品 七年级下册美术教案
特的艺术创造，从而体现出较高的文化品格和艺术价值，具有经久不衰的艺术魅力。显然，艺术意蕴作样欣赏美术名作。 学生通过欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的形象。学会从形象、情节和内容上理解作者所表达的思想作品体现的深层意蕴。 深入 江碧波 叶毓山《重庆歌乐山烈士美心理的积淀， 根据需要，群雕》 凝聚着具有民介绍所欣赏作品的刘开渠《渡江 》（北京人民英雄纪族特色与时代创作背景和相关资念碑浮雕，大理石） 特色的文化内料，为学生的感性认问题： 涵。 识提供必 1．欣赏以下作品，观察并说明它们要的知识 基础。 包含着哪些造型要素？是运用什么 《曼陀林 和吉它》：方法来表现什么样的感受或意图。 画家用立 2．在以前的美术学习中，自己学习体主义观 念分解的 过哪种美术语言和表现方法。有什实物的各 种形状的 么体会？ 面，把它们 再组合后， 组织学生讨论： 还可以让 1．作品给了你什么感觉？ 人保留一 2．作者如何使你产生这样的感觉？ 些扭曲的学生欣赏美术3．作者想表达什么？ 实物。 作品，分析思考4．你喜欢这件作品吗？ 毕加索的作品中画家通（出示5幅作品） 《哭泣的过作品，表达了林风眠 《春》 女人》按照怎样的情感和毕加索 《曼陀林和吉它》 立体主义深层意蕴。 吴冠中 《春雪》 的造型观 毕加索 《哭泣的女人》 念，描绘出 潘天寿 《记写雁荡山花》 一副每根 线条都显 出忧愁的面孔，以表教师在学生回答问题后，归纳小结。 现自己对四、小结 战争灾难詹建俊《狼牙山五壮士》 为民族文化审七年级下册美术教案
小结 总结本课学习知识点，鼓励学生的积极表现。 ·“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义或意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。 艺术作品的层次 1．艺术语言：运用独特的物质媒介来创作，有独具的美学特征。 2．艺术形象：是反映生活的特殊方式，是具体可感的客观与主观、内容与形式、个体与具体的统一。 3．艺术意蕴：深藏在作品中内在的含义与意味。 五、布置课后作业和下节课的任务： 1．鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是和课本所选不同类型的外国美术作品或现代抽象表现性作品，尝试对其进行欣赏与评述。 2．根据课内外欣赏的心得体会作进的焦虑不安。 吴冠中意味深长的作品《春雪》在富于现代表现性的笔墨间，深情地寄托着老画家对于祖国明媚春光的殷切期待。 七年级下册美术教案
拓展 一步的思考，列出一些如“什么是审美意境”，“什么是文化内涵”和“不同民族和国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值”等问题，或者自己发现的其他问题，准备在课堂上进行讨论。
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人教版美术七下活动一《欣赏与评述》word教案
