四川高职学校-电力系统自动化技术-专业建设方案

图2：电力系统自动化技术专业教学目标任务图

电力系统自动化技术专业教学目标任务 项目一 电气设备安装检修 项目二 电气二次安装维护任务一 任务二 任务三 任务四 任务五 任务六 任务七 任务一 任务二 任务三 任务四 PLC 任务五 任务六 任务七 任务八 同步发电机 变压器 异步电动机 高低压开关电器 互感器 绝缘子及载流导体防雷、接地 二次接线 微机监控 微机保护 单片机 自动装置 电力系统通讯 自动化元件 电力系统自动化技术专业教学目标任务 项目三 电气运行 项目四 电力工程管理 项目五 电气工程设计（能力拓展） 任务一 任务二 任务三 任务四 安规 运规 实际操作 事故分析 任务一招投标管理任务二工程监理计任务三电力工程概预算任务一 计任务二 任务三 水电厂电气一次设水电厂电气二次设变电站电气一次设计任务四变电站电气二次设计 . . . 开机操作停机操作功率调节倒闸操作

职业道德 职业道德 职业素质 可靠的政治素养 爱岗敬业与吃苦耐劳精神 严谨的工作态度团队精神 勇于创新的精神 专业 专业 专项能力 基础能力 单项专业 基础技能 计算机操作与应用能力 数学与英语应用能力 电气工程识图与CAD绘图能力 工程测量能力 电工 电机检修维护 电气一次设备检修维护 良好的心理素质与电气二次设备检修图3：电力系统自动化技术专业能力分析图 维护 电气运行电气工程管理 专业专业 电气工程局部设计 四、改革举措 （一）、课程体系和教学内容的改革

创建以项目导向、任务驱动、培养学生动手能力为主导的全新课程体系，整合教学资源和课程设置，以校企深度融合为切入点进行课程体系和教学内容的改革，以职业行动领域里的工作过程确定课程的名称和内容，将职业鉴定内容引入课程体系中，打破原有以知识系统性为主导的课程体系，对教学内容进行优化与重组，不片面强调学科理论的严谨性、知识的全面性、内容的系统性，削弱理论教学，注重实用性、技能性，加强实践性教学。立足于服务与发展，以适应社会和行业的需求。

（二）、加强并不断完善实训实习条件

充分吸纳利用我院所具有的广泛、雄厚的社会资源，校企合作进行校内实验实训基地建设：一是对现有实验室、实训室（场）的设备进行补充和更新；二是与企业合作新建一批一体化教学实训室、实验实训室，使学生及时了解行业的新技术、新产品；三是增加实验实训指导教师，特别是来自生产一线的技术人员和

行业的能工巧匠。在软件上：完善实验实训的管理制度，规范实验实训的过程，切实加强内涵的建设，为本专业学生职业能力的培养提供坚强的保障。

在巩固已有校外实习基地的基础上，根据互利互惠、双向互动的原则，依托行业，联合企业，采取集中与分散相结合的方法，增建10个稳定的能长期安排学生顶岗实习的校外实习基地，使校外实习基地总数达到22个。通过面向企业提供“订单式”培养、“项目化”合作教育、技能培训与技术服务等途径，进一步拓展校外实习基地，扩大合作层面，提高合作深度，使学院与企业和市场更紧密地结合。学院与企业共同管理、共同考核，完善第三方评价制度，确保实习教学质量，形成校外实习基地运行与管理长效机制，充分满足全院学生的生产性实习和半年以上顶岗实习的需要。

（三）、加强现代信息技术在人才培养过程中的应用

电力行业是一个非常特殊的行业，安全性和可靠性是电力行业的最基本也是最重要的要求，利用现代教育技术可有效地模拟各类电力真实的故障、事故，设备的内部结构、工作原理等。利用现代教育技术建立各类虚拟实验室、虚拟数据库等可增加教学的多样性、直观性和即时性，加大课堂教学信息量，使教学更加直观、形象、生动，便于学生理解和掌握，调动学生学习的积极性，改善教学效果，有效地提高教学质量；与企业合作，建立专业教学资源库，实现资源共享。

（四）、实现校企完全对接，全面提升学生职业能力

在现有基础上，坚持以学校为主体，企业、社会参与办学。进一步加强和拓展与发电厂、变电站、工程勘察设计院、工程建设监理公司、水电安装公司等单位进行密切的合作。在专业建设委员会的指导和组织下，在对行业调查研究的基础上，对各企业反馈的信息、行业对专业技能的要求以及发展的需要、由学院和企业共同完成以下内容：制定课程和技能训练标准；规划教材内容、实训项目、建设教材体系；确立考核方式及评定标准；实施项目任务；建立项目的评价体系，根据评价的结果和行业的发展适时对项目和任务等进行调整、充实和提高。以“素质技能并重、工学校企结合” 、“专项培养、多向拓展、适时调整”、“准订单式”校企联合的办学模式为基础，创新人才培养模式。

（五）、专业技能认证系统建设

全面实施“双证书”制度。将“电工、电气运行工、单片机工程师、PLC控制系统设计师、工程测量、工程CAD”中的认证内容引入教学中，加强职业技能培训与技能等级鉴定，要求毕业生至少获得一种以上的职业技能等级证书，获得中、高级工资格证书的人数达到100%。而且要能够指导本专业的教学过程，把职业技能的培养贯穿于教学全过程。提高学生适应职业岗位的能力，增强学生的就业竞争力。

（六）、教学团队建设

充实专业教师及兼职教师的师资数量；优化教师的知识结构；进一步提高专业教师的质量；进一步建设 “双师”型结构的教师队伍。通过国内外进修、技能培训，选派教师到企业一线锻炼。参与电力系统工程（水电站、变电站）设计、参与实际工程项目的安装、检修、监理、运行管理，培养一批具有电力行业运行管理、生产建设、开发推广新技术、解决实际工程技术难题能力的教学骨干以及在电力行业和全国水利水电高职高专教育界具有影响力的专业带头人。创造条件积极引进高学历层次、高职业道德、高职称、高实践能力的专业课程的教师。加强与水利水电企事业单位的合作，聘请具有丰富水利水电建设经验、熟悉电力工程建设流程和生产工艺的专家、工程技术人员、电力企业的能工巧匠、电力企业的管理能人做兼职教师。建成一支以专业带头人为主导，以专业骨干教师为主体，校企互通、动态组合、具备“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队。其中，“双师型”教师占专职专业教师总数的85%；兼职教师占专业教师总数的50%。研究制订电自专业教师职业能力的认证标准，建立教师培训制度并逐步完善专业“双师”教师的培养机制。形成数量足、质量高、结构合理的教学团队。

（1）制定师资队伍建设规划，研究专业教师职业能力认证

在专业建设委员会的指导下，依据“校企对接”的人才培养模式，研究专业教学团队的结构，制定教师的配备标准和师资队伍建设规划，从多方面引进高水平的师资；研究专业教师职业能力的认证问题，建立教师培训机制并逐步推行专业教师的准入制度。

（2）在现有教师中选拔2名副高以上职称，具备硕士以上学位的教师进行重点培养，通过集中培训、国内外调研、参与电力工程建设的生产组织活动、共同研发生产项目等方式，使其成为能了解国际职业教育形势，把握电力行业发展方向和技术动态，带领、组织电自专业教学团队建设专业教学标准，开发课程体系和建设课程体系。培养为在行业内有影响的专业带头人。

（3）通过参与企业实际生产锻炼和集中培训，培养专业骨干教师6名 在专业教师中选拔6名具有硕士学位或中级以上专业技术职称的青年教师，分别到国内知名的中国水利水电工程局、水电开发公司、设备生产制造企业、水利水电勘测设计单位锻炼，跟踪水利水电工程领域的最新技术，提高他们的专业技术水平、实践动手能力，使他们分别成为电力工程勘测设计、施工技术应用、组织管理、质量监控、工程概预算、运行管理等方面的专业教学骨干。专业骨干教师应能协助专业带头人搞好专业建设和技术服务，完善专业标准、专业技能认证系统和课程体系；能单独组织专业教学和实践教学；能开发课程和生产性实验实训项目，及时更新教学内容；通过参加水利部、建设部有关资格证书考试，至少取得注册电气工程师证、监理证、工程师、证质检证、考评员证等资格证书中的一个。

（4）选派青年教师到电力企业、设计院、监理公司等直接进行实际生产锻炼。 选派5名中青年专业教师分别到电力工程建设生产一线锻炼，拜具有丰富经验的电力行业专家和工程技术人员为师，通过参加生产活动、集中培训，使其能独立承担电力专业理论和实训一体化教学；单独指导学生顶岗实习；能参与课程建设与教材编写；具有职业技能考评能力，并且取得考评资格证书。

（5）聘请电力企业既有一定理论水平又有丰富施工技术经验的电力行业工程技术专家作为稳定的兼职教师

通过与中国水利水电工程局、四川东方电气集团、四川电建集团、四川水电投资集团等知名企业合作，从中聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的技术专家作为兼职教师，重点承担认识实习、顶岗实习的工程现场教学、专题讲座等实训教学任务。使聘请的兼职教师总数达到20人，占专业教师总数的50%。有兼职教师参与的教学不少于实践教学总学时的30%。