（共23套）高中物理必修1(全册)导学案汇总 授课年级 高一 课题 课时1.1 质点 参考系 空间 时间 课程类型 新授课 课程导学目标 目标解读 1.知道机械运动的概念。 2.理解质点的概念,并掌握什么情况下物体可以视为质点。 3.理解参考系的选取在物理学中的作用,会根据实际情况选定参考系。 4.知道时间和时刻,并能在时间轴上表示时间与时刻。 学法指研读教村时, 一是注意本节的知识体系分布, 二是把疑难困惑的导 问题标注好, 以便交流。本节内容以概念为主, 对于参考系与坐标系的教学要注意方法的运用。 课程导学建议 重点难点 教学建议 理解参考系和质点的概念,时间和时刻的概念,物体近似看作质点的条件。 本节内容需要安排一个课时教学,若自主学习安排在课外,建议20~25分钟,安排在课内则只能有15分钟左右。可以通过教材中的两个“讨论交流”让学生理解什么情况下,可以将物体视为质点及如何选择参考系,同时认识到物理内容来源于生活,又在实际生活中得到体现和应用,从而培养学生学习物理的兴趣。在时间、时刻的教学中,可以在同一时间轴上让学生来完成教材中的“讨论交流”。教材中的练习与评价可作为本节课的随堂练习来自我检测。 课前 准备 研读教材, 估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点, 在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课, 准备相关的视频资料。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 新课导入 创设情境 教师行为 学生行为 媒体运用 图片展示 PPT课件呈现学习目标 我们在描述大海中轮船的位置时, 轮船是相当于一个点吗？又是如何确定具体位置的呢？ 通读教材, 作必要的标注, 梳理出尽可能多得独立完成学案内容, 至少完成第一层级的内容。 就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。 (1)研究和谐号从北京到上海的时间, 计算和谐号通过隧道的时间时,需要考虑它本身的大小和形状吗? (2)①质点是一种怎样的模型?第一层级 研读教材 指导学生学会使用双色笔, 确 完成学案 巡视学生自主学习的进展及学生填写学案的情况。 结对交流 指导、倾听部分学生的交流, 第二层级 小组讨论 小组展示 补充质疑 初步得出学生预习的效果 (1)研究什么问题, 物体本身的大小和形状能否忽略, 这是物体看作质点必须考虑的。 (2)质点是一种理想模型, 保每一位学生处于预习状态。 本节内容的大致知识体系。 口头表述
教师点评 主题1： 质点 主题2： 参考系 实际生活中是不存在的。 实际物体只是在一定情况下可以近似看成质点。这取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计。 要给学生必要的时间来讨论问题、展示观点。点评：其实两位同学的观点都是正确的,他们分别以不同的物体作参考系,因此得出了不同的结论。如果选不同的物体作参考系,观察到的运动情况可能不相同。 注意重视学生的参与程度。 在实际生活中存不存在?②什么样的物体才可以看成质点? 问题虽然简单, 但学生的表达能力也非常有限。 甲同学认为树木后退的好快；乙同学认为车外的树木没动, 是人和汽车在飞快的前进。分析两同学的观点, 说说自己的想法, 体会一下自己在什么情况下也会有他们那样的感受。 口头表述 主题3： 时间轴 时间在时间轴上是一段线段, 时刻在时间轴上是一个点。注意时间轴上时间与时刻描述的教学 根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况. 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求 注意体会时间与时刻的区别；板书和自己画出时间轴, 找出第一秒内, PPT课件 第一秒末, 第一秒初 全体学生独立思考, 独立完全, 小组同学都完成后可交流讨论。 教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 学生在相应的位置作笔记。 学生就本节所学做一个自我总结, 根据自己的感受如实填写 根据自己的思考找出解决方案 PPT课件 PPT课件 PPT课件呈现 PPT课件 PPT课件 第三层级 基本技能检测 拓展技能检测 记录要点 教师可在学生完成后作点评 第四层级 知识总结 教师可根据实际情况决定有没感悟收获 注意有代表性的收集一些学生的体会, 以便有针对性地调整教学方法。 课外拓展 物理学家霍金的《时间简史》介绍 板书设计 机械运动的判断与描述有必要总结或部分点评一下。 之后可小组交流讨论。
授课年级 高一 课题 课时1.2 位置变化的描述——位移 课程类型 新授课 课程导学目标 目标解读 1．知道确定物体位置的方法． 2．理解位移的概念, 能用位移分析物体的位置变化． 3．理解位移的物理意义, 能明确区分路程和位移． 4．认识物理量中的矢量和标量, 知道二者的区别. 学法指高中物理中的物理量有矢量和标量的区别, 本节内容中位移和路导 程就充分体现它们的不同。学习过程中要联系生活中的实际情况加以比较。 课程导学建议 重点难点 教学建议 位移的概念和表示方法, 位移与路程的区别． 本节内容需要安排一个课时教学, 若自主学习安排在课外, 建议30分钟左右, 安排在课内则只用20分钟左右。通过教材的 “观察思考”让学生了解一维直线坐标和二维直角坐标；通过教材中“图1-2-7”和“例题”让学生掌握位移的概念和位移正负的含义, 并分析“讨论交流”, 总结位移与路程的区别。 课前 准备 研读教材, 估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点, 在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课, 准备课堂演示的实验器材或视频资料。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 新课导入 创设情境 教师行为 学生行为 媒体运用 图片展示 为什么以前的人很难穿越达克拉玛干沙漠呢？是因为他们在穿越沙漠时不知道自己的位置, 也不知道自己前进的方向, 以及还有多远才能走出沙漠, 从而在绝望中死去。因此, 在物体运动中它的位置的确定, 位置变化（位移）对我们来说是至关重要的, 这节就让我们来讨论这些问题。 第一层级 研读教材 指导学生学会使用双色笔, 确 完成学案 巡视学生自主学习的进展及学生填写学案的情况。 结对交流 指导、倾听部分学生的交流, 第二层级 初步得出学生预习的效果 (1)确定物体位置涉及质通读教材, 作必要的标注, 梳理出尽可能多得独立完成学案内容, 至少完成第一层级的内容。 就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。 (1)怎样确定客轮(质点)的位PPT课件呈现学习目标 保每一位学生处于预习状态。 本节内容的大致知识体系。 口头表述
(共23套)高中物理必修1(全册)导学案汇总
