初中道德与法治课堂引导学生自主学习的有效性探究

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初中道德与法治课堂引导学生自主学习的有效性探究

作者：张妲

来源：《新课程·中学》2024年第07期

摘 要：随着新课程改革的发展，现阶段初中道德与法治教学过程中除了重视引导学生学习相应的道德与法治基础知识外，更为重视对学生自主学习能力的培养教学。在初中道德与法治课堂教学过程中引导学生自主学习就应转变传统课堂教学模式，更新传统教学理念，通过实施多元化的教学手段及教学措施实现初中道德与法治教学中学生的自主学习，促进学生综合素质及道德与法治意识的强化，提高学生身心健康的发展水平，优化初中道德与法治教学模式及教学结构。

关键词：初中道德与法治;自主学习;有效性

初中道德与法治教学过程中实施引导学生自主学习的教学应遵循以下原则，首先教学必须将学生学习需求作为出发点，结合初中生年龄特点、认知水平、学习需求及身心发展的特点等选择与学生认知水平相适应的教学内容，通过多元化的教学情境、教学模式促进学生主动融入课堂教学过程中去进行自主学习、思考及探究，在学生自主学习过程中培养学生养成自主意识。此外，在课堂教学过程中教师应让学生学习的主体人物，将课堂还给学生，给予学生充分的时间及独立的空间学习及探究知识点，鼓励学生主动学习，在自主探究过程中养成良好的学习习惯，提高初中道德与法治教学效率及教学质量。

一、创设自主学习“导学案”教学策略，培养学生的自主学习意识

在初中道德与法治教学过程中，教师应针对实际教学内容及教学目标设计相应的导学案，引导学生在课前或课堂学习过程中深入教材内容进行相应的探究及理解。通过导学案的形式引导学生自主学习相应的道德与法治课程方式，将课堂导学案的学习目标告诉学生，提高道德与法治课堂教学效率，引导学生自主学习及领悟相应的道理，培养学生自主学习的意识，提高初中道德与法治的教学效率[1]。

如在进行“合理使用网络”的教学过程中，教师应在课前认真编写好相应的导学案内容，精心设计好让学生感兴趣的题目如“网络的利与弊”“沉迷网络游戏的后果”等吸引学生主动融入课堂教学过程中进行自主探究及思考，将导学案分享在学生的学习平台中，引导学生利用课后时间进行案例学习及分析，这种导学案的教学能缩短课堂教学过程中教师的理论讲解时间，腾出更多的时间引导学生进行问题的思考、分析及探究解答，促进学生自主学习。 二、实施多元化的创新教学模式，提升学生自主学习能力及综合素养

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在初中道德与法治教学过程中，教师应转变传统教学理念及教学模式的束缚，通过实施多元化、创新的教学模式吸引学生的自主学习积极性，促进学生学习兴趣及学习效率的提高，通过多元化的教学模式如案例教学法、多媒体教学法、情景表演、问题导学法、小组合作探究法等形式活跃课堂教学氛围，激发学生的自主学习意识，提高初中道德与法治课堂的教学效率[2]。

如在进行“我与集体共成长”的教学过程中，教师可以采用案例分析或情景表演的方式开展学生自主探究学习。利用多媒体信息技术将以下场景进行动画视频的播放或学生角色扮演的情境表演：小明刚刚进入初中年级，被分到了一个新的班级集体初一8班，在报道的第一天教师引导同学们进行入学教育，暑假刚过天气非常炎热，同学们在户外体育课及广播体操结束后都汗流浃背，第二天一早小明从家里带来一包湿纸巾放在讲台上，班主任得知后鼓励及表扬了小明为班级做的贡献（或创设小明做操后来到教室将教室墙壁上的电风扇固定住，只对着自己吹的行为，教师给予了批评等不同情境）引导学生思考在“集体学习及生活中小明带来了哪些影响？你自己在集体生活中做过什么？”通过多元化教学模式促进学生主动探究及思考，强化学生的自主学习意识。

三、创新教学评价方式，实现多元化的自主评价

在初中道德与法治教学过程中，教师应转变传统课堂评价方式，结合实际的学习水平及初中道德与法治教学需求转变以往评价过程中单纯以学生考试成绩作为评价学生学习成果好坏的方式，将学生日常课堂教学过程中的学习积极性、任务完成情况、道德品质、个人修养、实践能力、学习态度、学习过程中自主学习表现及考试成绩等综合融入教学评价标准中去，并采用学生自主评价、学生互相评价及教师评价相结合的教学评价方式促进学生学习信心的提高，规范学生的学习行为，提高学生的学习积极性，引导学生认识到学习行为、个人素养及综合素质等的重要性，促进初中道德与法治课堂教学水平的提高[3]。

在初中道德与法治课堂教学过程中，教师应立足于学生学习需求的基础上，通过实施创设自主学习“导学案”教学策略、实施多元化的创新教学模式及创新教学评价方式，实现多元化的自主评价等多元化的教学途径，提高初中生道德與法治学习过程中自主学习能力，培养学生良好的自主学习习惯，锻炼学生自主探究、合作讨论及创新思维等综合素养，促进学生身心健康的发展。 参考文献：

[1]王春.初中道德与法治课自主学习方法探索[J].新校园（中旬），2024，11（7）：45. [2]李建东.农村初中道德与法治课中学生自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2017，26（19）：118.

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[3]蒋喜华.初中道德与法治课堂中提高学生“自主学习”能力的三个“关键词”[J].华人时刊（校长版），2017，30（11）：50-52.

注：本论文属于吉林省教育学会承办的吉林省中小学教师校本小专题研究课题子课题成果论文，子课题名称《初中课堂教学提高有效时间利用率的实践（策略）研究》，子课题负责人：许桂红，子课题教师单位：农安县第一中学。