部编版五年级语文下册教学计划（线上转线下措
施）
一、学情分析
我班现有学生32人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100%。疫情期间属于网络授课，基本情况分析如下：
项目 内容 第一单元：体会文章表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体。 第二单元：初步学习阅读古典名著的方法；学习写读后感。 第三单元：感受汉字的趣味，了解汉字的文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。 第四单元：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；常识运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 已 授 课 程 内 容 共同成果： 1.绝大部分的家长都提高了思想认识，积极配合学校和老师的工作，因此学生网课的到课率高，缺课，迟到的现象也只是出现个别学生身上。 2.虽然隔离屏幕，但连麦、互动的环节也是一个亮点，学生的积极参与，可以感觉到他们在思考。 学 生 学 习 情 况 3.大部分学生作业的提交是积极主动的，作业的质量也能够保证。 4.部分同学还养成了回看课程直播的习惯，这也是直播软件带来的便利。 5. 个别能干的孩子，利用网络资源，提前预习课文，做好笔记，学习时能紧跟老师的思路。 学科成果： 1.线上向学生介绍读书的方法和策略，为孩子课外阅读提供方法支撑，以提高阅读的实效性。并且通过在线推优和展示的方式激励了学生的阅读，因此这段时间学生积累了一定的阅读量。例如学习了第一单元和第二单元的课文，布置了阅读《呼兰河传》及“四大名著”的作业，并能够通过，比如阅读感受批注、日记、思维导图、续写故事、改编故事等方式反馈阅读效果。 2.在线教学中将《语文作业本》和课本知识点相结合，学完即做，做完即评，一定程度上掌握了学生的学习状态。 3.写作上有区别于学校的求成的状态，有更多的时间用来构思、创作。大部分同学交上来的作品质量都有所提升。 4.体会文章表达的思想感情上，通过微课的介绍，学生普遍掌握了这种方法。 5.学写研究报告部分，方法指导有效，学生普遍能够写出简单且有研究意义的报告。甚至还有同学结合当下疫情进行的“关于贮存粮食的调查”。 6.教学第四单元家国情怀的古诗和课文时，由于距离孩子们的生活较远，教学时通过补充作者生平，时代背景等帮助孩子理解课文内容和他们身上的家国情怀。孩子们也能联系疫情期间这些伟大的逆行者，进一步理解家国情怀。 7. 早读老师有巡堂，记录，点名；早读也有指导，播放课文录音。 共性问题： 1.居家网课老师难以监控，部分学生自律不够，家长不看着就玩游戏，更有甚者躺着看直播。 2.学生的互动容易人云亦云，达不到一定的思维含量。互动信息的公开，也在一定程度上阻碍了学生的思考。 3.小部分学生提交作业不及时、敷衍，甚至不写，多次催促无果；作业也未及时订正，这体现出家长在养成教育方面缺乏方法和手段。 4.语文知识的掌握不够扎实，两次检测体出现了这样的问题。 学科问题： 1.出现了语文水平的两级分化，自觉上进的同学有了质的飞跃；而后进生却有畏难、厌学的情绪。 2.阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阅读的有效性，也无法保证所有学生都自觉。 3.作文上，尤其是读后感，方法的讲授虽然无问题，但是学生习作时就会纠结原书的内容，导致作品“有读无感”，需要大量时间来指导修改。 4.《语文作业本》也出现了不同程度的书写问题，无法及时改善。 从整体水平来看，需要加强语文要素的落实，尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但不会选择读物，还需继续在阅读书目上作进一步的指导。有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。
二、教材分析
五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，
“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。
具体安排如下：
第一单元：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。 第二单元：古典名著之旅；语文要素：初步阅读古典名著的方法。 第三单元：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
第四单元：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第五单元：习作单元，语文要素：学习描写人物的基本方法。 第六单元：思维的火花；语文要素：了解人物思维过程，加深对课文的理解。
第七单元：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。 第八单元：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。
三、教学目标
1. 识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
2. 阅读教学
（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。
部编版五年级语文下册教学计划(线上转线下措施)
