浅谈高中艺体特色学校英语教学中的情感教育-英语论文
浅谈高中艺体特色学校英语教学中的情感教育
张荣凤
（安远县第二中学，江西赣州342100）
摘要：曾经读过思想家帕斯卡尔的一句话：“我很难想像一个人没有手，没有脚，没有头的生活情景.我们也很难想像人没有思想：那就成了一块顽石或者一头畜牲了。”在教学中笔者常常想起这句话，并深刻地认识到：“若是学生在学习上尤其是英语课堂上没有上进的思想、丰富的情感、良好的师生互动交流，学习效果是可想而知的”。因此，教师在教学上应注重情感教学，充分发挥情感教学的积极作用，才能更有效地提高教学效果。自实施新课标以来,我们教师为提高教学效果不断努力地进行着摸索、探讨和实践。下面，笔者谈谈自己对高中艺体特色学校英语教学中情感教育的一些心得和体会。 关键词：艺体特色学校；英语教学；情感教育
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-05-0005-01 一、高中英语教学中，教师必须深入学生的心灵
我校是一所以音、体、美为特色的高中学校。这些学生都来自乡下初中学校，英语基础偏差，学习习惯不良，另外，高中生正处在青春发育期，学生心理浮躁，再加上受现代网络的诱惑，向往自由，追求刺激,并且常感学习乏味，常有厌烦和叛逆的心理,在课堂常引起老师或同学的注意。这些都值得我们每个教师深入学生心灵，教师要摆正心态，沉着冷静，不要轻易打击学生，相反,我们作为一名教育工作者，在教学过程中，教师要做到教书育人，深入了解学生，走进学生的心灵，关注学生的心理和行为动态，知晓学生的要求，打开学生的心门，让他
的内心与教师的教导产生共鸣，让学生不断地靠近老师，把老师当作是他们的良师益友。
二、高中英语教学中，教师必须充分认识到情感教育对教学的重要性
任教生涯已有十几年了，常常能听见很多老师抱怨学生为“牛皮”、“真笨”、“驴子不可教也”等等，细想下，其实并不是学生犯的错，而是教师忽略了以积极的情感去染化学生的积极的情感，最近两年来，我们搞了一个课题“情感教学在教学中的探究及应用”。我们教师深刻体会到情感教育对教学起着重要作用。情感教育是英语教学的首要任务，同时它又是提高教学效率的必要条件。在教学中融入情感教学，对提高英语学习成绩具有非常大的作用。它有助建立亲密和谐的师生关系，有助于培养学生的说毅力和高尚的情操；有助于开发学生的创造力；有助于激发学生的参与欲；更有助于让学生重视情感的交流，培养自信，激起他们的理想斗志。
三、高中英语教学中，教师必须灵活应用情感教学提高教学效率
基于当今高中生的心理特点及我校生源的现状，在英语课堂上存在着消极、自卑、抵触等不良的情绪，这会令我们的教学很难顺利地开展下去，导致英语课堂气氛沉闷，教学效果极差，为了营造浓厚的英语课堂气氛，我们英语教师必须灵活应用情感来取悦学生，让他们身心愉悦地，快乐地学习，进而达到取得良好的学习效果，下面谈谈我在教学中经常应用的几点方法： （一）加强并注意课堂内外的德育教育
正在处于青春期的高中生，容易受外界的刺激，思想容易走极端。因此我们英语教师常在教学过程中应用多种形式对学生进行德育教育洗清他们的头脑，如在课外进行心理教育，在课堂上及阅读中融入政治教育思想教育，甚至讲解词汇应用
时举例，造例句中也融入各种德育工作， 如 Our success is based on hard-working.Time is money.另外，在课后常和学生讲些身边的成功名人的真实例子，让学生在这些生活事例中分享成功人物之所以成功的成长经历，让学生在学习中接受良好的情商教育。
通过这些德育教育来培养学生的爱国热情，快乐学习的欲望，形成正确的人生观，增强社会责任感。
（二）以身示范，熏陶学生的情感
情感的显著特点是感染性的。在英语教学中，学生的激情往往是被上课教师的激情所熏陶的。因此，我们教师要带着满腔的热情胜任老师的这个职业。首先，我们要热爱党的教育事业、热爱学生，深入教材的钻研备好课，并上好每堂课。让教师自己获得的情感体验从而真真实实地感染学生。其次，教师必须注重上课开头的导课艺术，多创设情趣，为整堂课提供良好的开端。在上课过程中，教师更应该带着饱满的情绪，态度祥和，充满激情地讲课，学生就容易受到感染，产生愉悦的情绪，积极的思维，投入到教学中去。 （三）建立和谐课堂、发展良好的师生关系
“轻信师，不如信其道。”一个学生要相信一个老师，必须相信这个老师所教导的道理，同样地更要去喜欢这个老师的课堂。基于我校生源状况，我们教师必须建立和谐课堂，形成良好的师生关系，学生才会服从教师的教学及对所学学科感兴趣。在英语课堂上存在着多样的不良情绪和行为，如睡觉、讲闲话、走神等等与上课无关的行为。教师稍微一批评或不对的方法对待他们，他们甚至会顶撞教师。不良行为造成整个班的学生心情不愉快、整个班级无心学习、沉闷气氛。针对具有这些不良情绪行为的学生，我们教师必须灵活应用多种方法教育学生。针
对常讲闲话的或玩小动作的学生来说，我们教师要摆正心态，不要急，可先对讲闲话的学生给个微笑表示在关注他们，然后用温和的语调劝说他们，“某某某同学您怎么啦？有些什么话等下课后来办公室与老师或同学好好聊聊，可以吗？”这样学生会心知肚明了，讲话的动机会慢慢的消失；对于课堂上常睡觉的学生来说，教师可以用温柔的眼神看着他们，再没效果，可以在班上用幽默地语气说：“看老师在向你示电啦。”这样的一句话，可能激起班上学生大笑，同时也笑醒了睡觉中的学生；针对班不读书或走神的学生来说，教师可设置一些游戏或竞争比赛活动融入教学中的某个细节中去，来激发学生的乐趣，让他们体验活动的乐趣以达到体验学习的快乐。
总之，在英语教学中，笔者深刻体验了情感教育在英语教学中的重要作用，用情感激发学生的兴趣和热情。另外，我们教师要在此基础上引导学生勇敢地付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望自觉投入到学习中，努力提高成绩，增强综合素质，为学生走向成功铺路。
浅谈高中艺体特色学校英语教学中的情感教育
