《0-8岁儿童学习环境创设》深度研读
材料有序地摆放。
每种材料和物品都有序摆放。 材料放在便于儿童取放的位置。
□ 区域是否鼓励儿童表现他们的知识水平（如纸张、图表、录音机、日记本、记录单、有纸夹的笔记板、铅笔和记号笔）？
□ 区域中是否有提供信息资源的材料（如书本、海报、录像和电脑）？
□ 区域是否有探索工具（如各种放大镜、显微镜、培养皿、测量尺、滴眼药器、滑轮、钳子、麻线、用作刻印迹的黏土以及标本袋、盒子与网）？
第十章 创设数学区（2016-12-15）
本章实践作业：
1．在一天当中，关注班级所有空间，所有时间内的数学经验的呈现。比如早晨入园的路线（幼儿园提供了几种从大门到班级的路线？）、流程（先做什么后做什么）；比如吃早餐时的分配和选择；点名和报数，晨间分享，排队时间，如厕时间，洗手时间，比如区角的选择，每个区角可以容纳的人数和协调，午睡时脱衣服的顺序，叠放衣服的过程，摆放的位置，等等。
你可以做一个表格，左侧是书里列出的P202-P216的关于数学经验的各项指标，当然，你如果愿意用指南也是可以的，还有用高宽的数学关键经验指标也可以，你只要找一个靠谱的指标体系都可以，横栏就是孩子的一日生活，按时间列，空间列都可以，你每天看一点填一点，发现什么写什么。我相信，你用2周10天的时间这么练习，你就会发现数学学习无处不在，而且你对这个数学学习指标就非常清楚了，未来你再去观察孩子行为的时候，你就能看到他们在如何学习、运用数学思维和工具，你就不瞎了！
2．做一个小练习，找10本绘本，以幼儿为主角的，解决生活问题的那种。然后对主人公的行为进行分析，看看里面有没有用到数学， 比如猜猜我有多爱你，牙齿牙齿扔屋顶，十四只老鼠捣年糕，大鬼小鬼图书馆，玛丽和小老鼠的秘密，是谁恩恩在我头上，我和妈妈的宝贝……你会发现，仔细思考，所有这些反应儿童生活的绘本里儿童的行为，都运用到了数学思维。
3．你把户外活动，包括体育活动和自然活动，也就是最不正规的似乎与数学无关的活动，用这些数学思维和行为检验一番，你就会发现，他们用到的实在是远远超乎你想象的多。
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孙莉莉教授：《0-8岁儿童学习环境创设》深度研读实践作业(刘洁整理)
