浅谈儿童自信心的培养
提纲：
1、影响儿童自信心的因素；
1.1父母教养方式。 1.2以往成败经历。 1.3教师的教学方式。 2、培养儿童自信心的有效途径；
2.1肯定儿童，对儿童进行积极评价。 2.2设计适当的教学目标，让儿童建立自信心。 2.3最大限度地唤醒自我教育，发展完善自信心。 2.4发展儿童个人的爱好和特长。 2.5建立宽松和谐的师生关系。 2.6正确的面对竞争，提高耐挫能力。 2.7帮助儿童做出正确的归因。
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浅谈儿童自信心的培养
摘要：培养儿童的自信心是培养全面发展的创新型人才的重要因素。儿童自信心的培养受到多方面因素的影响，这些因素都不同程度上使自信心在培养过程中受到阻碍，可是自信作为稳定的特质，不仅影响学生的学习生活，还深刻影响着心理健康及健全价格的形成与发展。而培养儿童自信心的途径有：肯定儿童，对儿童进行积极评价;设计适当的教学目标，让儿童建立自信心;最大限度地唤醒自我教育，发展完善自信心;发展儿童个人的爱好和特长;建立宽松和谐的师生关系;正确的面对竞争，提高耐挫能力;帮助儿童做出正确的归因。
关键词：激励 成功 肯定评价
自信心是一个人对自身力量的认识，评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。小学阶段，随着自我评价和控制能力的发展，儿童将逐步形成稳定的态度倾向。作为教育者应抓住这一关键阶段，帮助学生树立较强的自信心，促进其形成主动参与，大胆探索，活泼进取的良好个性。 1、影响儿童自信心的因素
自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的非智力因素。在其培养的过程中受到多方面的影响，具体表现在以下方面：
1.1父母教养方式。父母亲的情感温暖，理解与学生的自信，自尊之间存在着极其显著的正相关。父亲的过分惩罚，严厉和母亲的过分干涉保护等不良教养方式，则与学生的自信呈显著的负相关关系。中美两国的父母教育方式也存在极大差异，美国的家长对儿童的要求是尽可能发挥他们的自主性，尽最大可能满足他们的兴趣和欲望，从不制止他们的好奇心；而
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中国的父母则过多地苛刻要求孩子取得优异的成绩，做优秀的学生，一旦犯错，他们就嘲笑、批评甚至惩罚孩子。这就使儿童无论对什么事情都要求尽善尽美。过于重视学习成绩，只要实际情况和自己的期望有一点不符就会郁闷。在我们身边常常会看见许多这样的事情，孩子在一次考试中的失误，父母亲往往会很严肃地批评、甚至严厉的打骂，在这样家长的眼里，几乎不允许让孩子出现半点差错，否则就会严厉批评，或许这些与家长们“望子成龙，望女成凤”的迫切心情有关，像这样长此下去，孩子对自己做任何事情都会顾虑重重，怕这怕那，这就是不自信的表现，可见父母教养方式对儿童自信心的培养有着很深的影响。
1.2以往的成败经历。俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。个人自身行为的成败经验对自信的形成影响很大，因为成功的经验会增强自信，反复失败的经验会降低自信。例如当学生在学习中一次又一次努力都失败后，他们的情绪会失落，自信心就会下降，如果这时教师、父母或者同学没有给予鼓励，他们就可能对自己失去信心，从此不再愿意尝试努力；反之，如果及时给予帮助和开导，他们就会重拾信心，坚信自己一定行。在我所带的班级里，有一位学生平时成绩相当好，但在其中的一次考试中，由于失误，考试考的很不理想，于是就灰心丧气，对自己完全失去了信心。后来我得知以后，私下里就耐心地作他的思想工作，跟他说人的一生总是坎坎坷坷的，一次失败算得了什么，“失败是成功之母”，哪一位伟人不是从失败中取得成功的呢？如爱迪生、莱特兄弟等。这样一点小小的挫折都承受不起，以后怎样面对人生？最后在我苦口婆心的劝说下，他终于重拾信心。后来经过他不懈的努力，成绩一直名列前茅，终于以优异的成绩考上了理想的学校，所以当孩子受到挫折，丧失信心之后，教师应当及时给予鼓励，这样他们才会坚信自己一定行。
1.3教师的教学方式。儿童在学校里的健康发展，教师扮演着重要的角色，教师应根据儿童自身的发展特点，实事求是，采取相应的教学方式，我在教学中尽量做到因材施教，针对学生的学习情况，给予他们适当的提
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问，切实做到不超越他们的能力。比如说，对于成绩不太理想的学生，就给他们简单的提问，而对于成绩相对好些的学生，就给他们稍复杂的提问，从不放弃任何一个学生，真正让他们看到自己身上的闪光点，让他们坚信自己行，让他们在学习的过程中，体验到成功的快乐、学习的兴趣。如果教师的教学方式不当在很大程度上都会对儿童自信心的培养产生负面影响。
2、培养儿童自信心的有效途径
儿童拥有自信，不论在今后的学习中，还是将来走向社会都会勇敢的面对困难，解决难题，到达成功之巅。如何培养儿童的自信心，可以从以下几个方面着手：
2.1肯定儿童，对儿童进行积极的评价
每个儿童都是一座待开发的金矿，教师应该想方设法为学生创造平等表现，展示，参与的机会，让学生相信自己能行。在儿童的自我意识发展过程中，教师的态度往往是人与人之间自我评价的重要标准和依据。当学生确定自己得到教师的肯定和尊重后，就会增强对自己的自信心。因此培养儿童的自信首先应该采取的措施就是对学生积极的进行评价。科学的评价学生，肯定学生的努力和进步，不要打不及格分数，应对学生多做肯定性评价，因为他们的自信往往与学校的评分直接相关。长期得到好成绩的学生认为自己有能力把功课学好，于是自信。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基就从来不给学生打不及格分数，结果他取得了极大的教育成功。原因在于他懂得不打不及格分数有助于培养学生自信，而学生的自信又促进了学生的成功。另外，教师和家长应多角度评价学生，不能单纯以考试分数的高低评价学生。因为人的能力，除智力外，还有语言能力、交际能力、操作能力和运动能力。我们有什么理由看到孩子的某次分数不高而失望呢？教师和家长应帮助孩子认真分析试卷，总结学习情况，肯定其进步和优点，让每一个学生都获得成功的机会，运用鼓励的方法，培养孩子的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。
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尽管每个学生的聪明、智慧和天赋各不相同，但我们应该充分尊重学生，不轻易做出坏的评价和揭学生的“短处”，尊重学生，积极评价学生，赞赏学生，让学生在学校里感受到人与人之间的真善美，经常体验被爱感、成功感等。如：在班级内开展轮流当班长活动，每一个学生都拥有当一天班长的机会；在教室内放置展示板，给每个学生创造展示自己才华的空间。课堂是学生在学校生活上与教师交往最多的场所，教师宜用“倾听原则”、“反馈原则”等方式对参与活动的学生给予及时、积极的评价，这就使得每个孩子感到教师对自己的期待，让每个学生都能对自己说：“我能行”。教师在评价学生时，评语尽量以正面鼓励为主。平时，要尽可能地表扬每一个学生，细心留意每个学生的闪光点，把握学习生活中的细小事情，让学生感到教师对他的了解和重视，让学生无时无刻都感到我能行，唤起学生的自信心。
2.2设计适当的教学目标，让儿童建立自信心
教学目标太高，教学内容难度大，学生多次努力，成绩还是不理想就会使学生丧失自信心，产生厌学情绪。教学目标太低，不能让学生产生求知欲，学生也会产生不良情绪。因此确立适合不同阶段的教学目标，让儿童通过努力达到成功，增强自信心。
教学目标分解，让孩子体会到成功的快乐。因为儿童存在个别差异，在教学过程中从孩子的实际出发，用不同的教学目标要求他们，对他们采取不同的教学途径和方式。因材施教能使每位学生都能得到最充分的发展，取得进步，获得成功，从而形成自信。若不实行因材施教，无论在课堂安排上还是在教学方法上都采取整齐划一的形式，这就导致一部分学生难以接受学习内容，得不到成功的体验，同时这也导致了另一部分学生厌恶简单、重复、慢节奏的学习，从而激发不起学习的兴趣。前者，由于学习上的经常失败，会挫伤其自信；后者，既无挫折感又无成功体验的学习，会使儿童自信带有很大的盲目性和不稳定性。
教师要客观全面地看待每一位儿童，尤其要努力发现后进的，有思想
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