STEM教育对学科核心素养背景下地理教学改革策略的启示

STEM教育对学科核心素养背景下地理教学改革策略的启

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杨 柳1 段玉山1,2 蒋凤丹1

【摘 要】摘要：自20世纪80年代以来，STEM已成为西方教育界的热门研究议题。近年来国内也有诸多学者对此展开研究。与此同时，《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布使地理教学面临着新挑战，需要发展与创新以适应地理核心素养对学生的培养需求。本文通过深入剖析地理核心素养内涵及其对地理教学提出的要求，并在梳理STEM教育的起源与发展现状的基础上，分析得出STEM教育对地理核心素养的培养具有“强调学生主体地位、多学科交叉融合、基于或建构真实问题情境、注重实践能力的培养、教育技术服务于教学”等方面的启示，可作为当前地理教学组织方式的补充或教学方式革新的借鉴。并以“厄尔尼诺与拉尼娜现象”为例，将NASA所提供的教学课程计划进行分析，归纳STEM教育所具备的特点，以期为地理教学有选择地借鉴提供参考。 【期刊名称】地理教学 【年(卷),期】2019(000)002 【总页数】5

【关键词】STEM教育；地理核心素养；教学策略

* 项目基金：上海市教委专项“基础教育课程教材改革研究与实践”（项目编号：13901-412221-17027）；中国教育学会地理教学专业委员会支持。 随着《普通高中地理课程标准（2017年版）》颁布，地理核心素养作为地理学科育人价值的集中体现，成为当前地理教育领域的研究热点，也是新一轮课程改革的主要内容，是学生通过学科学习需要逐步形成的正确价值观念、必备品