3.大力开展教师职业技能训练。
学校创造一定的条件，并且教师通过自身训练基本达到以下几点：
（1）口语表达方面。能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。 （2）写字方面。能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。
（3）简笔画方面。能按教学要求，突出重点，用简练的线条较快的勾勒出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。 （4）使用制作教具方面。能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。
（5）组织教育活动方面。能按小学德育大纲的要求，组织班队活动，掌握进行家庭访问，对学生进行个别教育等技能。 4.鼓励教师通过各种方式继续学习。
包括学习相关专业理论和技术以及其他学科知识，提高教师的专业素质和文化素养，使教学更具有科学性、艺术性，更有感染力。教师教育教学工作的内在特点决定了教师离不开学习，学习是教师胜任教育专业工作的前提条件。因此，教师本身应该坚定专业信念，提高自身的专业水平与服务品质，以赢得学生、家
长与社会各界人士的信赖与认同。1996年，由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育：财富蕴藏其中》提出：“我们把即将来临的世纪认作是这样的一个时代，在这个时代中，遍天下的所有个人和公共机构将不仅把追求知识视为达到某种目的的一种手段，而且也视为目的本身。将鼓励每个人抓住一生中可得到的各种学习机遇，而且每个人也都会有抓住机遇进行学习的可能性，这意味着我们对教师的期待更高，要求更严，因为这一设想的实现在很大程度上取决于他们。”“他们应激发好奇心，培养自主能力，鼓励思考的严谨性，并为正规教育和继续教育的成功创造必要的条件”。
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