一年级语文上册全本教案、计划、教学设计、总结(2017部编版新人教版)

一年级语文上册全本教案、计划、教学设计、总结(2024部编版新人教版)

2024人教版一年级上册语文全本教案、计划、进度表、工作总结

我上学了 第一单元识字

1.天地人2.金木水火土3.口耳目4.日月水火5.对韵歌 口语交际：我说你做语文园地一 第二单元 汉语拼音

1.a o e 2.i u ü 3.b p m f4.d t n l5.g k h6.j q x 7.z c s8.zh ch sh r语文园地二 第三单元 汉语拼音

9.ai ei ui10.ao ou iu11.ie üe er12.an en in un ün 13.ang eng ing ong语文园地三 第四单元 课文

1.秋天2.小小的船3.江南4.四季 口语交际：我们做朋友语文园地四 第五单元 识字

6.画识字7.大小多少8.小书包9.日月明10.升国旗语文园地五 第六单元 课文

5.影子6.比尾巴7.青蛙写诗8.雨点儿 口语交际：用多大的声音语文园地六 第七单元 课文

9.明天要远足10.大还是小11.项链语文园地七 第八单元 课文

12.雪地里的画家13.乌鸦喝水14.小蜗牛 口语交际：小兔运南瓜语文园地八

2024-2024学年度第一学期一年级语文学科教学计划

一、学情分析

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1.入学教育:共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学

语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。

2.识字:编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样

按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

3.汉语拼音:巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。

4.课文:共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、

练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。 ⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰

富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

三、教学目标 1.学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2.汉语拼音

（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3.识字写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）认识常用汉字300个，会写其中的100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 （4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5.口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重难点

1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。

（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，

激发学生的学习兴趣。

（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 （3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。

（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。

（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。

（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。

五、教学措施

1.端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2.在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3.在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5.重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

六、课堂改革专题理念

1.落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、整地书写规范汉字，能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书

2.注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会浏览课文，学习欣赏文学作品，掌握材料、信息的搜集及积累方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。

3.为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾听、表达与交流，有初步的辨别与鉴赏能力；能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用语。

4.努力提高学生的写作能力，重视习作基本功的训练。要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。

5.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的语文素养。

七、教学进度安排表（另附）

2017-2024学年度第一学期一年级语文学科教学进度安排表

周次 日 期 思训周 我上学了 识字1-天地人 教学内容 课时安排 2 3+2+机动3 备注 国庆放假 1 8.28-9.1 2 9.4-9.8 3 9.11-9.15 4 9.18-9.22 5 9.25-9.29 6 10.2-10.6 识字2-金木水火土 识字3-口耳目 2+1 识字4-日月水火 2+机动3 识字5-对韵歌 口语交际-我说你做 2+1 语文园地一 2+机动3 快乐读书吧 1.a o e 1+2 2.i u ü y w 2+机动3 / / 2+2+2+机动2 7 10.9-10.13 3.b p m f 4.d t n l 5.g k h 语文园地二 9.ai ei ui 10.ao ou iu 11.ie üe er 10 10.30-11.3 12.an en in un ün 9 10.23-10.27

8 10.16-10.20 6.j q x 7.z c s 8.zh ch sh r 2+2+2+机动2 2+2+2+机动2 2 3+机动3

11 11.6-11.10 13.ang eng ing ong 语文园地三 2+2 1.秋天 2+机动2 2+2+2+机动2 1+2 2+机动3 2+2 2+机动2 2+2 2+机动2 1 3+2+机动2 2+2+机动2 元旦放假 12 11.13-11.17 2.小小的船 3.江南 4.四季 口语交际-我们做朋友 语文园地四 识字6-画 识字7-大小多少 识字8-小书包 14 11.27-12.1 识字9-日月明 识字10-升国旗 语文园地五 15 12.4-12.8 5.影子 13 11.20-11.24 口语交际-用多大的声音 语文园地六 9.明天要远足 12.雪地里的画家 13.乌鸦喝水 16 12.11-12.15 6.比尾巴 7.青蛙写诗 8.雨点儿 2+2+2+机动2 17 12.18-12.22 18 12.25-12.29 10.大还是小 11.项链 语文园地七 2+2+2+机动2 19 1.1-1.5 20 1.8-1.12 21 1.15-1.19 22 1.22-1.26 23 1.29-2.2 14.小蜗牛 口语交际-小兔运南瓜 2+1 语文园地八 2+机动2 总复习 总复习 期末检测 8 8 / 教学课题：我上学了 教学目标：

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切、同学的友爱、语文学习的快乐、校园生活的丰富多彩。

2.依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重、难点：

1.重点：认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》 2.难点：儿歌《上学歌》

教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件 教学时间：3课时 课 时 第一课时

1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的课时目标 自豪。 2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 教 学 流 程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些 教学改进措施 建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到_____________，我想说____________ _____________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！ 板书设计： 我上学了 我是中国人 我爱我的祖国 心得 反思 课 时 第二课时

1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 2认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同课时目标 学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。 3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。 教 学 流 程 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2)“早，早，早”的“早”为平舌音。 (3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。 4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎 教学改进措施 么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读： (1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。 (2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。 (3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 (5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。 5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。 心得 反思 课 时 第三课时 1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会课时目标 读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。 2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。 教 学 流 程 教学改进措施 1.出示小故事，激发学生的兴趣。 师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一 跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3.教师示范，学生跟着做。 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼

睛离书本一尺远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。 (1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。 (2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。 (3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。 4.交流展示，进行热爱语文教育 (1)师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。 (2)小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。 (3)教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。 (4)推荐课外读物，激发学生和家长一起读。 心得 反思

教学课题：识字1 天地人 教学目标：

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。 2.初步学习朗读课文。

教学重、难点：

1.重点：认识“天、地、人、你、我、他”六个字。 2.难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关课件。 教学时间：2课时 课 时 教 学 流 程 一、谈话导入 从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示课题 1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 3.结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。 2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音 1.学生自由读生字，同桌交流。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、认识生字 出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？ 六、认识田字格，指导书写 1.认识田字格。 第一课时 教学改进措施

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4.指导书写。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 2.学写本课生字。 心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、巩固生字 （一）我会认。 第二课时 教学改进措施 1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.做找朋友游戏。 （二）我会记。 1.你是怎么记住这些字的? 2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 （三）我会用。 1.摘果子说词语或句子。 2.选生字卡填空。 3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 二、指导书写天、人

（一）观察课本中田字格里的范字。 （二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) （三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。 （四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 （五）讲评：讲评后，学生继续练写。 三、课堂小结 板书设计： 天地人 天 地 人 你 我 他 心得 反思 教学课题：识字2 金木水火土 教学目标：

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。 2.认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重、难点：

1.重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

2.难点：读准“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准位置。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学时间：2课时 课 时

第一课时

教 学 流 程 一、复习导入 二、观察图画，揭示课题 1.看图说话。 2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4.结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3.读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐 教学改进措施 读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1.把课文读给爸爸妈妈听。 2.学写本课生字。 心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、巩固生字 第二课时 教学改进措施 1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3.我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。 2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1.观察课本中田字格里的范字。 2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短 变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3.教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5.讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结 五、作业布置 板书设计： 2.金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地分日月 日月照今古

心得 反思 教学课题：识字3 口耳目 教学目标：

1.认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2.了解祖国文字的演变过程，感悟祖国文字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重、难点：

1.重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 2.难点：认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

教学准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学时间：1课时

教 学 流 程 一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，

教学改进措施

叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 预设： 口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。 4.游戏巩固。 (1)连一连。 将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。 (2)游戏。 学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。 三、朗读小文，认识“站”“坐” 1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐) 2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察： 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。 4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。 四、指导书写 1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边

书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。 3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。 4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。 五、拓展延伸 1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 心得 反思 教学课题：识字4 日月水火 教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重、难点：

1.重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

2.难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片 教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程

第一课时 教学改进措施

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 1.老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗? 2.太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看。(电脑演示) 3.古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”) 4.今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看? 5.打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，认识事物 1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形。 1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运

用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 第二课时 教学改进措施 1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠

正学生的写字姿势和执笔方法。 6.学生评议。 7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8.学生书写“日、月、火”三个字。 9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习 1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习：学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 心得 反思 教学课题：识字5 对韵歌 教学目标：

1.认识7个生字，会写3个生字。 2.能有感情地朗读韵文，背诵韵文。

教学重、难点：

1.重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 2.难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片，相关课件。

教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、新课导入 同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们就来学习一组有韵律的对子。 板书课题：对韵歌 二、整体感知 1.投影机投影插图，让学生观察，并说说插图中有什么。 2.图中景色如何？让老师来给你们描绘一下。（教师范读课文） 3.教师范读，学生跟读。 4.学生自由读，同桌之间互读，教师抽学生读，全班学生有节奏地拍手读。（通过多种形式的读，增强学生对韵文的理解， 第一课时 教学改进措施 为学生背诵韵文打下基础。） 三、认知贯通 1.师生根据韵文内容进行对答。 同学们已经能熟练地读课文了，大家有信心能回答老师提出的关于课文的问题吗？云对什么？雪对什么？花对什么？鸟对什么？山清对什么？柳绿对什么？ 教师根据学生回答板书： 云——雨 雪——风 花——树 鸟——虫 山清——水秀 柳绿——桃红 2.学生再读课文，圈出本课生字，并读一读。 心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、复习导入 第二课时 教学改进措施 1.出示生字卡片，让学生用开火车的形式认读。 2.出示对、云、雨、风、花、鸟、虫7个生字，让学生用字卡组成四组词语。 二、巩固提升 1.同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们能说说《对韵歌》中出现了那些事物吗？ （云、雨、雪、风、 花、树 、鸟、虫、山清、水秀 、柳绿、桃红） 2.你见过这些事物吗？在哪里见过？ 3.同学们对课文已经充分理解了，谁能把课文背诵下来？老师给你们三分钟时间，看看谁能把课文背下来。 4.同学之间互背，教师抽学生背，全班同学集体背。 5.巩固新知。 出示生字卡片，让学生认读。 三、书写指导 1.认识3种笔画。 提（）：顿提上去变尖，顿不要太大，要写出粗细，注意提上去的方向角度。 撇折（ㄥ）顿撇出去变尖，再顿提上去变尖。 竖折（∟）顿竖下来，再顿横过来。 2.重点指导书写。 “虫”：口写得扁一些，竖在竖中线上，不要写太长，第五

笔是平提，要稍微向上倾斜。 “云”：部首是“二”，上下结构。 “山”：中竖直直距中线，竖折上斜有坡度，右竖向内略出头。 四、句段解读 山清对水秀，柳绿对桃红。 （山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。桃花嫣红，柳枝碧绿，形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。） 五、作业。 1.写生字。 2.完成同步作业。 板书设计： 5 对韵歌 云——雨 雪——风 花——树 鸟——虫 山清——水秀 柳绿——桃红 心得 反思 教学课题：口语交际 我说你做 教学目标：

1.引导学生认真听取别人说话。 2.能按照要求做相应的动作。

3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重、难点：

1.重点：（1）注意听别人说话，养成“听”的习惯。（2）发指令的同学要

声音洪亮，让别人听得见，听得清。

2.难点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学准备：教学课件、游戏的头饰。 教学时间：1课时

教 学 流 程 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报） 2.教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？ 3.教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。 二、明确规则，了解游戏 1.教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。 2.学生汇报交流。 3.出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做 教学改进措施 动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。 4.教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。 三、进行游戏，总结要领 （一）进行第一轮游戏。 1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。 2.以小组为单位进行游戏。 3.进行比赛，评出优胜小组。 4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。 （二）进行第二轮游戏。 1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别

人都听得见。 2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 3.比赛并评出优胜小组。 （三）进行第三轮游戏。 1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。 2.比赛并评出优胜小组。 四、课堂小结 1.教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等） 2.教师表扬表现好的学生。 心得 反思

教学课题：语文园地一 教学目标：

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重、难点：

1.重点：学生能够自主识字；正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.难点：养成自主识字兴趣。

教学准备：

1.带有插图的课件。(教师)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？ (动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： 第一课时 教学改进措施

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 三、情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。 2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。 3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：

这两个字分别是按照什么顺序写的？ 5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。 互动活动： 我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。 7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。 8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。 9.教师小结： 要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。 心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、诵读古诗，日积月累 第二课时 教学改进措施 1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老 师和同学。 3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书

先生的节奏和语调练习诵读。 5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？ 6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。 7.齐声诵读，背诵古诗。 二、共同阅读，作业拓展 1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？ 3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 4.指名朗读，纠正字音。 5.思考交流： 第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 心得 反思 教学课题：快乐读书吧 教学目标：

1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教学重、难点：

1.重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

2.难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教学准备：

1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)

2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)

教学时间：1课时

教 学 流 程 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！ 教学改进措施 (板书课文题目) 二、借助插图，感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？

(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。 5.全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？ (1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？ 话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡 读书 时间 每天有效共读时间：( )分钟。 共读 收获 精彩 瞬间 三、借助插图，体验阅读成就 1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故孩子的话： 家长的话： 亲子共读相片： 写上瞬间感受的话： 孩子每天阅读时间：( )分钟。 家长每天阅读时间：( )分钟。

事大王’”。 3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.全班交流，推选“故事大王”。 四、借助插图，选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。 2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。 4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。 五、借助插图，学会拼音阅读 1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？ 2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。 4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。 六、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画

书或者拼音读物。 2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。 心得 反思

教学课题：汉语拼音 1.a o e 教学目标：

1.学会a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。 3.认识四线格，学会在四线格里书写a o e。

教学重、难点：

1.重点：学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。

2.难点：通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

教学准备：拼音卡片，四线格磁贴。 教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、明确学习目的 今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学 会它。 二、看图讲故事，激发学习兴趣

第一课时 教学改进措施

三、学习单韵母a 1.看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点\啊\的发音，引出单韵母 a ，板书\） 2.学习a 的发音，认清字形。 ⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。 ⑵引导学生看看图和\，说说发现了什么？ \的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a。 ⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a。 3.教学 a 的四声。 ⑴认识声调符号。 ①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā á ǎ à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是\时调符号\，我们要根据符号读韵母。 ②看图上的汽车走势图。 ③配合儿歌和手势学习：\一声平；\二声扬；\三声拐弯；\四声降。 ⑵ ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā 阿姨的阿） á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：\á，你在说什么？\中的\á\。领读、模仿、轮读（以手势助读）。 ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。 à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们

读时声音要从高到低，就像惊叹： \à ，多么可爱的小鸟！\中的\à\。（范读、仿读） ⑶巩固a的四声。 ⑷指导看书读。 ①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ ②看书，指着读。（顺读，打乱次序读） 4.学写单韵母a ⑴认识四线格。 ①数一数，有几根线？几个格子？ ② a占中格，写的时候要碰到上下线。 ⑵范写、学生书空。 ①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆\，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。 ②生书空练习，边写边读。 ⑶描写a ； ⑷指名上台试写，讲评； ⑸全体书写。 四、总结 这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 心得 反思 课 时 第二课时

教 学 流 程 一、复习检查 1.用卡片认读a ，问：\你是怎样记住这个字母的？\2.用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？ 3.用卡片认读带调韵母a 。 二、教学单韵母o及其四声 1.看图说话引出\：图上画着什么？它在干什么？ 一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o） 2.教学\的发音，认清字形。 ⑴发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。 ⑵师范读、领读。 ⑶启发学生看图记字形。 看看o的形状像什么？ 用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o 教学改进措施 3.练习\的四声。 ō 原来是他；ó 她也会；ǒ 我懂了；ò 我明白了。 4.指导\的书写。 o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。 三、教学单韵母e 及其四声 1.看图说话引出e 图上画着什么？在干什么？ 一只大白鹅在水里游。 覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ） 2.教学e 的发音，认清字形。 ⑴发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。 ⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。 看看e 像什么？ 顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e 3.练习e 的四声 单韵母ē ē ē 大白鹅é é é 真恶心ě ě ě 肚子饿è è è 4.指导e 的书写。 e 占中格，要一笔写成，从里面的\起笔往上，再接着写左半圆。 四、复习巩固 1.用卡片打乱顺序读a、o、e ； 2.打乱带调韵母卡片读，如：á è ǒ à ……（齐读、小组读、个别读、开火车读） 3.猜字母： 圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ） 像个圆圈是什么？（ o ） 白鹅倒影是什么？（ e ） 五、指导学生读书 心得 反思 教学课题：汉语拼音 2.i u ü y w 教学目标：

1.学会i u ü三个单韵母，y w两个声母，yi wu yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发

学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重、难点：

1.重点：掌握i u ü y w及yi wu yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。

2.难点：指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。

教学准备：本课的教学挂图，拼音卡片。 教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、复习导入，揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ o e及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温 馨的小院！ 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) 第一课时 教学改进措施

(4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。 ①师：i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画。 ②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。 ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。 ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。 ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。 (6)指导书写u。 ①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。 ②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。 ③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 ④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ ⑤学生修改自己书写不满意的字母。 ⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母ü。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü) (3)教师示范发音，学生看口形。 ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。 (5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。 天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 (6)指导ü的书写。

①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。 ②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 ③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。 ④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 ⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。 四、游戏练习，巩固记忆 1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。 2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。 五、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友i u ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 心得 反思

课 时 课时目标 第二课时

教 学 流 程 一、复习检测，谈话引入 1.ɑ o e i u ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。 2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。 3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。 二、图片引出，学习y w 1.学习声母y。 (1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。 (2)教学发音。 教学改进措施 ①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。) ②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) (3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导) 2.教学声母w。 (1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。 (2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)

(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。 (4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。 三、游戏演练，拼读音节 1.出示声母y w，指名读。 2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？ 3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4.拼读音节。 (1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？ 拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。 四、故事导入，学习yi wu yu 1.教师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu) 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。 (2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。 (3)学生练读。多媒体课件出示wū wú wǔ wù和yū yú yǔ yù，学生练习读，指学生读。 五、快乐游戏，巩固新知 1.猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 2.读音节，再用音节口头组词。 3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。 心得 反思 教学课题：汉语拼音 3.b p m f 教学目标：

1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。 3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。

4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重、难点：

1.重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。

2.难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学准备：

1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)

2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)

教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、复习6个单韵母 1.告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。 2.按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。 二、导入新课 小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？ 三、讲授新课 （一）指导看情境图。 1.图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什 么人？他们在干什么？ 2.引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 3.教师总结故事。 星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节） 4.出示语境歌 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护第一课时 教学改进措施

大佛不要摸。 （二）教学ｂｐｍｆ的读音 1.教学b读音 （1）ｂ的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。） （2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。 （3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。 （4）教师小结发音方法。 读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。 （5）教师再次范读，学生跟着连读。 （6）“开火车”读，比赛读。 （7）教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。 2.ｐ的读音。发鼻音。 （1）教师再次范读，学生跟着连读。 （2）检查个别学生 （3）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。 3.学习声母m （1）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则） （2）教师范读“摸”，学生跟读。 （3）教师小结发音方法。 （4）读这个音的时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的音。跟老师读mmm。

（5）“开火车”读，比赛读。 4.ｆ的读音。 （1）板书 ，并出示图四。 图上画有什么人？他在干什么？ （2）教师范读三次 （3）教师小结发音方法。 （4）读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。 （5）“开火车”读，比赛读。 （6）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ （三）教学ｂｐｍｆ的写法 1.引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？ （1）ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等） （2）ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。 （3）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。 （4）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。 （5）你还觉的 ｂｐｍｆ像其它什么东西？（四人一组讨论） 2.ｂｐｍｆ的占格位置。 老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。） （1）引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。 （2）ｂｐｍｆ的笔顺。 ①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次） ④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次） （3）学生练习描红。 （四）归纳总结 1.告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。 2.抽读字母卡 3.区别ｂｐ的不同之处。 读音：ｂ不送气，ｐ要送气。 字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。 4.齐读三次。 （五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。 板书设计 b 图片 p 图片 m 图片 f 图片 心得 反思 课 时 教 学 流 程 一、复习 1.指名读声母卡片ｂｐｍｆ 第二课时 教学改进措施 2.朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门 ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。 二、讲授新课

（一）教学拼读方法。 1.出示两个小猴推卡片车。 指名说说这幅图是什么意思？ （这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来） 告诉学生：bɑ是个音节。 2.教师范读bɑ三次。 3.讲述拼读方法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作） 4.教师领读，并做碰碰车游戏。 5.开火车拼读，个别拼读。 （二）看图读拼音识字。 1.出示图片，练读图上音节。 图上画了什么？ 出示b-ā- bā，指名拼读。 指名直呼音节bā。 引导用四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 bǎ打靶的“靶”。 bà爸爸的“爸”。 2．出示图片 （1）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。 出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。 （2）教师：图上画着谁？ 学生交流汇报：爸爸和妈妈。 （3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。

（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。 （5）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。 3.归纳总结 （1）指名说说拼读方法。 （2）集体拼读 （3）抽查拼读 （三）作业安排 b p m f与ɑ拼读并标调 板书设计 b---ɑ----bɑ p---ɑ----pɑ m---ɑ----mɑ f---ɑ----fɑ 心得 反思 教学课题：汉语拼音 4.d t n l 教学目标：

1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。 2.学会d t n l与带调单韵母组成的音节。

3.会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。

4.培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重、难点：

1.重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、

不”3个生字，认识“马路、泥土”。

2.难点：读准与带调韵母组成的音节。

教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。 教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ o e i u ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b p m f y w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声母。 第一课时 教学改进措施 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t n l。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d t n l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d t n l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d t n l。 4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔

出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d t，教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示n l字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。 9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 预设：敲小鼓d d d，小伞把t t t， 一个门洞n n n，小鼓棒l l l。 10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 12.课件出示d和b p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。 13.课件出示“左下半圆d d d，右下半圆b b b，右上半圆p p p，小伞把t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l”。学生自由读、同桌对读、小组对读。 三、观察思考，学习书写 1.指导学生观察书中d t n l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。 预设：d t l住在一格和二格，n住在二格。 2.指导书写d。 (1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。 (4)学生在四线格内独立仿写两个d。 (5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 3.指导书写t n。 按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 4.学生独立仿写l。 四、动手操作，巩固认识 1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。 2.学生选择自己喜欢的方式活动。 3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏。 心得 反思 课 时 教 学 流 程 一、游戏导入，激发兴趣 第二课时 教学改进措施 1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d t n l，韵母ɑ e i u ü的信，送到相应的房子里。 2.指学生到前边逐一送信。 3.集体订正后齐读拼音。 4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪

些音节呢？这节课我们就来学习d t n l和单韵母的拼读。 二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。 (1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。 (2)学生领读、小组赛读音节nü。 (3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。 (4)学生个别读、开火车读nǚ。 (5)读这个音节时，你想到了什么？ 预设：我是一个女孩儿。 妈妈是女人。 姥姥有两个女儿。 (6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 (7)指名汇报。 (8)课件出示ná né nǐ nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 (9)指名领读四个音节。 2.学习l的拼读。 (1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。 (2)学生自由读、同桌互读、个别读。 (3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。 (4)学生开火车读lǘ。 (5)教师引导学生用lǘ说一句话。 预设：爷爷家有一头小毛驴。 毛驴在草地上跑。 毛驴的叫声很大。 (6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声

母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 (7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。 (8)课件出示lā lè lì lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。 3.学习d、t的拼读。 (1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。 (2)课件出示dǎ dé dī dú tā tè tí tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。 (3)用你喜欢的音节说一句话。 三、学习生字，朗读儿歌 1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。 2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。 4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。 5.教师范读儿歌。 6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。 7.指2～3名学生朗读儿歌。 8.男女生对读儿歌。 9.齐读儿歌。 心得 反思

教学课题：汉语拼音 5.g k h 教学目标：

1.学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g k h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重、难点：

1.重点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。 2.难点：拼音的拼音方法。

教学准备：拼音、生字卡片。 教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在 第一课时 教学改进措施 公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ k h) 3.揭示课题：ɡ k h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，

告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。 (3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。 (4)教师指导学生集体读，小组比赛读。 4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。 5.写一写。 (1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。 (2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？ (3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ (4)教师讲解正确的写法。 ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。 k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。 h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。 (5)学生拿出拼音本书写ɡ k h。 (6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 三、游戏巩固，熟记ɡ k h 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！

我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。) 2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。 3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。 四、游戏体验，巩固练习 1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。 2.全体同学快乐游戏。 心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、复习旧知，激发兴趣 第二课时 教学改进措施 1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ k h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。 2.多媒体课件出示音节：ɡā ɡǔ hé kè kù hú，学生 认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ k h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ k h“三拼音节”。

设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。 二、对比音节，学习三拼音节 1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。 2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。) 3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。 4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。 5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 6.教师板书：ɡuà ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。 7.多媒体课件出示三拼音节： kuā huā kuò huǒ 小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 三、多种方法，练习三拼音节 1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？ 2.抽读卡片 (1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不

准，还是不会拼读，给予具体的指导。 (2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？ 3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。 ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò 4.拼读生活中的音节。 (1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？ (2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？ (3)(课件出示音节和图) ①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果 (4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。 5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。 (1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō (2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子ɡā ɡā叫。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。 小白鸽ɡū ɡū叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。 小伙伴hā hā笑。 小溪流huā huā流。 (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。 四、图片识字，练习说话 1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。 (多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。 3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。 4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。 5.全班开火车读生字。 6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。 五、朗读儿歌，巩固音节 1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》) 2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。 4.集体纠正错误读音。 5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6.教师让4对同桌展示自学情况。 7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。 心得 反思 教学课题：汉语拼音 6.j q x 教学目标：

1.学习j q x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。 2.学会拼读j q x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。

4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重、难点：

1.重点：读准j q x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。

2.难点：j q x与ü相拼时ü上两点省写。

教学准备：多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、

生字卡片。

教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、复习导入 1.出示拼音卡片：gua guo kua kuo hua huo，学生拼读。 2.出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。 二、根据插图，学习拼音 （一）学习声母j。 1.出示单韵母j。 2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如 果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母 鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念——竖弯加点，jjj。发j的音时， 舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念—— 一只母鸡，jjj。（学生跟读） 3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。 第一课时 教学改进措施

（二）学习声母q. 1.出示声母b p d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。 2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？ 教师出示插图，在学生交流 了图意后明确“气球”的到“气”提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请跟着老师念——一只气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念——左上半圆，qqq.(学生跟读) 3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。 4.比较b p d q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q 对面瞅。 （三）学习声母x。 1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。 2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念——一个西瓜，xxx。（学生跟读） 3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。 4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么？（西瓜上的刀印。） 三、拼读jia qia xia三个音节 1.回忆三拼法的口诀。 2.教师示范拼读jia qia xia，学生模仿拼读。 3.多媒体出示下列音节，学生自由拼读。 j-i-a--jia q-i-a--qia x-i-a--xia jiā jiá jiǎ jià qiā qiá qiǎ qià xiā xiá xiǎ xià 4.小组合作拼读。

5.指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 6.齐读音节。 四、学写声母j q x 1.教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j q x分别在四线格的什么位置？ 教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。 2.教师在黑板上范写，学生边读边书空。 3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j q x。 五、课堂小结 1.教师:这节课，你们有什么收获？ 2.学生畅所欲言。 心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、复习巩固 第二课时 教学改进措施 1.课件出示音节jia qia xia，学生齐读。 2.出示i u ü j q x的卡片，开火车读。 二、j q x单韵母相拼 （一）j q x与单韵母i相拼 1.教师：j q x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。 2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 j-i-ji jī jí jǐ jì q-i-qi qī qí qǐ qì

x-i-xi xī xí xǐ xì 3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。 （二）j q x与单韵母u相拼 1.出示下列音节，学生自由拼读。 n-u-nu l-ü-lü j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu 2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？ 讨论交流：n l与ü相拼时没有去掉上面的两点；ü与j q x相拼时要把ü上的两点去掉。 3.教师：你们有什么好办法记住j q x与ü相拼的规则？（我们可以通过编顺口溜的方式来帮助记忆：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽；ü碰j q x，两点坐飞机。） 4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？ 教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XX戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？（学生回答） 心得 反思 教学课题：汉语拼音 7.z c s 教学目标：

1.学会z c s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4.认识5个生字。

教学重、难点：

1.重点：z c s的发音及zi ci si的认读，认字。 2.难点：z c s的发音。

教学准备：教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课件。 教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 第一课时 教学改进措施 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。 (2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。 (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī zí zǐ zì。小组内练读，指名领读。 4.指导书写声母z。 (1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？ 生(预设)：四线格。 (2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。 (3)学生在书上描红。 (4)在四线格中书写。 (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。 1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 2.学习c的发音。 (1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字

母吗？ (2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 (3)教师范读c，学生观察教师口形。 (4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。 3.记住声母c的形。 (1)引导学生想办法记住声母c的样子。 (2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 4.学习整体认读音节ci。 (1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。 (2)引导学生读整体认读音节ci。 (3)引导学生认读带调的整体认读音节cī cí cǐ cì。小组内练读，指名领读。 5.指导书写声母c。 (三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。 1.出示声母s的卡片。 过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？ 2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。 自学提示： (1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？ (2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。 4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。 5.引导学生小组内学习整体认读音节si。 (1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发

音。 (2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī sí sǐ sì。 (3)指名领读。 6.指导书写声母s。 三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读 1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。 2.游戏：比谁反应快。 找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi ci si或声母z c s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。 3.游戏：拔萝卜。 黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi ci si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。 心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、创设情境，复习引入 第二课时 教学改进措施 1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。 2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)

3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。 二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节。 1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ e u)它们也想认识z c s这三位新朋友，很快它们就和z c s交上了朋友。 2.课件出示z c s与ɑ e u相拼的两拼音节。 3.学生自由练习拼读。 4.学生当小老师领读音节。 5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 (二)学习三拼音节。 1.过渡：z c s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。 2.课件出示z c s的三拼音节。 zuó cuō suǒ 3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 4.学生在小组内练习拼读三拼音节。 5.开火车拼读。 三、联系生活，认字学词说句子 1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。 5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。 7.指名拼读词语。 8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。 四、朗读儿歌，拼读音节 1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？ 2.教师范读儿歌，学生听准字音。 3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。 4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。 5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。 6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。 7.全班同学带动作朗读儿歌。 五、重点提示，总结收获 1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？ 2.学生谈收获。 3.教师带领学生再次认读声母z c s和整体认读音节zi ci si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。 4.朗读儿歌，结束本课。

汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。 心得 反思 教学课题：汉语拼音 8.zh ch sh r 教学目标：

1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼读音节。 3.学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。 4.认识个生字，会读儿歌。

教学重、难点：

1.重点：声母 zh ch sh r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

2.难点：带调三拼音节的正确拼读。

教学准备：投影 课件 卡片 教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、复习 1.认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。 2.复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。 二、学习声母zh ch及其音节 （一）看图，观察情境图，初步感知“zh ch sh r” 第一课时 教学改进措施

1.师：图上画了什么？ 故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？ （相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”） 2.图上有哪些动物？ （一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。） 3.这只凶猛的狮子想要干什么？ （想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。） 4.狮子吃到小猴了吗？为什么？ （因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”） （二）学习zh ch发音 1.范读 齐读 指名读 2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。 出示：zhī zhí zhǐ zhì 指名读，开火车读。 三、指导书写 1.“zh”z占中格，h占中上两格。书写紧凑。 2.“ch”与“zh”写法相近 四、巩固练习 1.看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu 2.打乱次序认读带调 3.做“摘星星”的游戏。 五、总结 心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、复习 1.认读声母zh ch及其音节。 2.认读整体认读音节。 二、学习声母sh r 及其音节 1.方法同zh ch的学法。 第二课时 教学改进措施 2.用shī shā shù rè ruò rú 组词。 三、看图 1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？ 2.出示音节词，自由读，指名读。 3.去掉拼音读。 4.去掉词语读。(学习生字:擦桌子 折纸 ) 四、学儿歌 1.出示套红音节：自由读，指名读，齐读。 2.自由读儿歌，指名读，齐读。 3.学习生字“桌 纸”。 （1）出示生字，你是怎样记住的？ （2）用生字“桌 纸”组词。 4生字练习。 （1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。 （2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。 老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。 5.背诵儿歌。 自由背，同桌互背，男女生比赛背。

心得 反思 教学课题：语文园地二 教学目标：

1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。

2.复习单韵母和认识的汉字。

3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。

4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

教学重、难点：

1.重点：按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。 2.难点：比一比，区别形近的声母。

教学准备：

1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 3.若干小棒、短线绳。(学生)

教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、识字加油站 1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生 说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识

第一课时 教学改进措施

的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè 文 数 学 音 乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)开火车读。 二、用拼音 1.按照声母顺序连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b p m f真淘气，去找d t n l做游戏；ɡ k h和j q x吵着闹着也要去；z c s听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh ch sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。 (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，

引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节： bá hé dǎ bǎ 自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá dú shū chī xī ɡuā tuō dì lǐ fà cā zhuō zi 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 三、课堂小结 教师小结：这节课你的最大收获是什么？ 心得 反思 课 时 第二课时

教 学 流 程 一、课前热身 教师指导学生进行背诵声母比赛。 二、用拼音 把同类的事物涂上相同的颜色。 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。 3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 三、字词句运用 1.读一读，连一连。 教学改进措施 过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。 (1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。 (3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学情况。 (5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读，在图里找一找。 过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？

小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子 引导学生填写量词，丰富积累。 (4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。 四、和大人一起读 1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。 2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。 3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。 心得 反思 教学课题：汉语拼音 9.ai ei ui 教学目标：

1.正确认读复韵母 ɑi ei ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑi ei ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“pái duì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 4.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

教学重、难点：

1.重点：复韵母ɑi ei ui的正确认读；声母和ɑi ei ui组成音节的正确拼读。

2.难点：了解复韵母的标调规则。

教学准备：拼音 识字卡片 课件 教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、复习导入 1.用卡片认读6个带调单韵母。 2.说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变） 3.看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ 二、教授新课 （一）教学复韵母ɑi。 1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事） 2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi 3.教学 ɑi的发音，认清字形。 ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ɑi 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿 第一课时 教学改进措施 着读，集体读，指名读。） 4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5.四声练习。 学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。 （二）教学复韵母ei 1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？ 2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi éi ěi èi）谁能说说口形是怎样变化的？ 3.学生领读，指名读，齐读。 4.给ei标调，进行四声练习。

（三）教学复韵母ui 1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2.ui u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i u同在标在后。进行ui的四声练习。 （四）巩固练习。 1.卡片认读复韵母ɑi ei ui。 2.打乱次序带调读ɑi ei ui。 （五）书写指导。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 三、归纳总结 今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！ 四、拓展延伸 五、作业设计 韵母ɑi ei ui各写两行。 板书设计 9.ɑi ei ui ɑ---ɑi e---ei u---ui

心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、复习导入 第二课时 教学改进措施 出示卡片：复韵母ɑi ei ui，说说你是怎么发音的？ 二、学习新课 1.出示ɑi ei ui及其四声，开火车读。 2.指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o e，i u并列标在后。 3.出示《声母表》，朗读声母。 4.教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi ei ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。 5.教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。 6.多媒体出示，学生自由拼读。 tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì 三、借助插图，认识字词。 1.教师出示插图，提问：图上都有谁？ 2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。 学习“妹、奶、白、皮”的读音。 四、拼读儿歌，巩固拼音。 1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什

么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5.有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？ 6.课后能够背诵儿歌。 五、学写“pái duì” 1.出示音节“pái duì”，学生拼一拼，读一读。 2.说一说每个音节的声母、韵母、声调。 3.教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。 4.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 5.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái duì”。 六、归纳总结 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。 七、拓展延伸 1.“看谁听得清、找得快”。 老师或同学随机抽读复韵ɑi ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 2.“找朋友”。 八、作业设计

背诵小儿歌，练习拼读。 心得 反思 教学课题：汉语拼音 10.ao ou iu 教学目标：

1.学会复韵母“ɑo ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。

3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。 4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。

教学重、难点：

1.重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

2.难点：学习声母与ao ou iu组成的音节，准确拼读音节。

教学准备：教学课件 字母卡片 教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 第一课时 教学改进措施

一、谈话导入，激发兴趣 1.老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z s n d q x b 2.同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:ɑ o e i u ü。(齐读) 3.谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母? 二、学习新课 1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的? 2.指名说,师板书:ɑo ou iu 3.这几个新朋友谁会读呀?指名读。 4.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 5.读读四声。 （1）自由读→同桌指读。 （2）师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。 （3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 （4）生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。 6.做手势齐读板书,抽读。 7.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。 8.音节练习。 三、归纳总结 四、拓展延伸 iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优; iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。 五、作业设计 练习拼读 板书设计 10.ɑo ou iu z—ɑo→zɑo j—iu→jiu y—ou→you l—ou→lou y—ɑo→yɑo 心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、复习 1.照着板书复习上节课的学习内容。 第二课时 教学改进措施 2.回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。 二、学习声母与复韵母组成的音节 （一）出示板书： 1.自己试拼。 2.同桌互拼，相互纠正。 3.指名拼读。 4.请平时学习有困难的学生拼。

（二）出示板书： 1.结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。 2.同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。 3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。 4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。 三、借助插图，认识字词 （一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花” 1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。 2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。 四、朗读儿歌，体会童趣 出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》 1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。 2.老师领读儿歌，学生跟读。 3.齐读儿歌。 五、学写“xiǎo niú” 教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。 六、归纳总结 同学们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝，要会应用。 七、拓展延伸 字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。 八、作业设计 拼读，每个韵母写两行。 心得 反思

教学课题：汉语拼音 11.ie üe er 教学目标：

1.学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 ye yue 。

2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。

3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。

教学重、难点：

1.重点：学会复韵母ie üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.难点：正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue的用法。

教学准备：投影 课件 卡片 教学时间：2课时

课 时 教 学 流 程 一、导入新课 （一）出示i和yi ü和yu。 1.让学生读一读。 2.说说它们分别代表的是什么？ （二）出示。 1.让学生读一读。 2.说说ü上两点省略规则。 （三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 二、讲授新课 （一）学习ie üe er的音形。 （二）学习er的四声。 1.板书：ēr ér ěr èr。 2.自己试着读一读。 3.借助平时口语中的发音读准四声。 4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

第一课时 教学改进措施

（三）指导书写ie üe er。 1.说说ie üe er 3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格？ 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 （四）学习整体认读音节ye和yue。 1.复习ie üe的读音。 2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye yue。 3.比较韵母ie üe与整体认读音节ye yue在字形上有什么变化？ 4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 5.运用多种形式读准韵母ie üe和整体认读ye yue的音。 三、归纳总结 四、知识的拓展、延伸 练习音节的拼读。 五、作业设计 写一写今天学的韵母 心得 反思

课 时 教 学 流 程 第二课时 教学改进措施

一、复习旧知 二、讲授新课 （一）运用比较的方法拼读n l与üe，j q x与üe相拼的音节。 1.出示。 2.对比两组音节，你发现了什么？ 3.教师强调j q x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4.引导学生自己练习拼读。 5.同桌同学互相读一读。 6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 （二）看图拼读音节。 1.出示图片，提问：图片上画了什么？ 根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。 2.指名读，分男女读，齐读。 3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 （三）学读儿歌，体会童趣。 1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。 2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。 3.教师领读，学生跟读。 4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！ 三、学写“xiě zuò yè” 教师范写，学生书空。 学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě zuò yè”。 四、归纳总结

今天我们与韵母ie üe er和整体认读音节ye yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 五、知识的拓展、延伸 做拼读游戏。 六、作业设计 背诵儿歌 心得 反思 教学课题：汉语拼音 12.an en in un ün 教学目标：

1.学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。 5.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。

教学重、难点：

1.重点：学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。 2.难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。

教学准备：课件 教学时间：3课时

课 时 教 学 流 程

第一课时 教学改进措施

一、复习检查 1.卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er 2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。 二、提出任务 今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。 这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。 领读“前鼻韵母”2遍 三、教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn （一）看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。 （二）教学ɑn的发音。 1.讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 3.看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。 4.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？ 5.教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。 6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。 （三）教学前鼻韵母en。 1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en 2.教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发

音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。 3.教师领读、指名读、齐读。 4.en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃） 四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin 1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin 2.练习发音。 谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。） 3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 5.拼读音节练习。 五、巩固练习 1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。 2.“摘花瓣”游戏，认读音节。 六、书写指导 七、归纳总结 今天我们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 八、知识的拓展、延伸 拼读小游戏。 九、作业设计 写学过音节。

心得 反思

课 时 教 学 流 程 一、复习巩固 第二课时 教学改进措施 1.卡片认读前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。） 2.对比读：ɑi —ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。 二、拼读ɑn en in构成的音节 1.出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？） 2.指名读、齐读四声练习。 三、学习带ɑn的三拼音 1.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。 2.填空：j—ü—ɑn→( ) q—ü—ɑn→( ) x—ü—ɑn→( ) 复习ü上两点省略规则。 四、游戏 做“摘星星”的游戏。 五、小结 六、作业设计 练习拼读。

心得 反思 课 时 教 学 流 程 一、复习检查 第三课时 教学改进措施 1.认读卡片ɑn en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？ 2.指名读音节，音节词。 二、提出任务 上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。 （一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子” 说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。） （二）读准un，认清形。 1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读） 2.练习un的四声，指出声调标在u上。 3.出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。 三、讲授新课 （一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun （二）教学带ün的音节 教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两

点省去不写。 （三）看图拼读音节。 1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边） 4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。 5.指名读，齐读。 6.用“草”组词或造句。 （四）朗读儿歌，体会情感 1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。 2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。 3.教师范读儿歌。 4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。 5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。 （五）书写“lún chuán”和“jūn jiàn” 1.出示音节“lún chuán”和“jūn jiàn”，学生拼一拼，读一读。 2.学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。 3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。 4.学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lún chuán”和“jūn jiàn”。 四、归纳总结