第八课 循环结构——for循环 教学设计
1教学目标
知识目标：1、了解现实生活中常见循环事件（累加，累乘，统计）。 2、了解for循环的格式，执行过程。 3、理解for循环的设计。
技能目标：1、学会对循环事件进行分析，并用循环结构对事件加以描述 2、学会画循环结构流程图 2重点难点
教学重点：循环结构概念，for循环的格式及设计。 教学难点：分析归纳累加、累乘、统计循环的实现。 3教学过程
活动1【导入】情景导入 1、循环的认识：
引入：生活中的循环有四季变换，星期往复等等。 循环概念：有规律的重复。 2、过渡：求1-100的和。
顺序语句要写100次。有没有更好的方法？ 活动2【讲授】授新 （2）授新：
1、循环结构：用程序实现重复执行一行或多行代码的结构。 2、循环结构的分类：
适用确定次数循环结构：for循环。 适用不确定次数循环结构：do循环。 3、for循环的格式：
For 循环变量=初值 to 终值[step步长] 循环体 Next 循环变量
4、for循环的执行过程：（先判断后执行） 如右图，
初值，终值，步长都为整型
1
步长默认为1；
递增型：步长为正，初值超过终值结束。 递减型：步长为负，初值小于终值结束。 5、for循环的组成；
循环控制语句：控制循环的次数。 循环的执行体：重复执行的部分。 6、循环的设计：
①、规律性的重复是什么：（循环体是什么，主要有三种）累加：通项是 s:=s+I; 累加变量s初始化为0； 累乘: 通项是s:=s*I; s累乘变量s初始化为1； 计数： 通项是tot:=tot+1;计算器初始为0； ②、循环几次：
S:=1+2+…+100;( 共100次) ③、确定初值、终值及步长。 根据循环的次数确定初值、终值， 根据累加项的变化确定步长。 ④、画流程图：
给变量S赋初值0，用来记录累加值 I <=100？ 计数器I赋初值1 输出Ｓ值 是
S = S+I（累加） 计数器增加1 结束 开始 否
⑤BASIC源程序： S=0 I = 1
2
FOR I=1 TO 100 S=S+I NEXT I PRINT “S=”,S END
活动3【作业】学生作业 （3）学生作业：完成课堂练习2
注意：只是累加项的变化：I 变化1/I;其它都没有变。活动4【测试】交流总结 对学生的程序进行测试交流。
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浙教版初中信息技术第八课 循环结构——for循环 教学设计
