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新课改背景下初中美术与信息技术整合教学反思
作者：王虹霞
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第04期
（山东省威海市城里中学 山东 威海 264200）
【摘要】 初中美术教学在新课改的背景下逐渐得到了重视，其主要目的是培养学生的审美能力。为了提升初中美术的教学质量，信息技术迎入到教学中，本文则论述了相关措施。 【关键词】 新课改 初中美术 信息 整合
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-040-01 引言
当今社会正在迅速发展，信息技术更是快速应用到了社会的各个方面中。美术教学也不例外。初中教师利用信息技术对美术学生进行培养，会对学生一生的成长有重要的影响。因此，教师应在教学中积极运用信息教学手段，以使学生获得更好的发展。 1. 信息技术与美术教学整合的重要性
在信息技术高速发展的今天，多媒体与教学的整合是必然趋势，这能让美术课堂焕然一新，充满生机。具体实施时，灵活恰当的运用不仅能加强师生互动，激发学生创作兴趣，还能调动其创新思维，使其不断突破，充分挖掘自身潜力。由此，便能推进美术教学，优化课堂效果。
1.1加强师生互动
美术是初中生普遍比较喜欢的学科，抓住这一点，便可在兴趣基础上充分运用信息技术优化教学、创作、点评环节，借助多媒体直观、生动的特点激发学生创造性，以此打破传统，灵活处理“教”与“学”的关系，实现高效课堂的创建。这样，学生便能针对话题积极思考、互动，在良好的氛围中交流、探讨，建立起友好的互动关系，提升教学效率。 1.2拓展教学资源
在传统课堂上，教具有限，教师只能借助作品模型讲解，学生依靠作品想象学习，很难直观感受，更不用说领会学科魅力，久而久之便导致其审美下降，思维出现局限，无法随心创
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作。对此，信息技术的引入能有效解决这一问题，实现资源拓展，帮助我们展开活动，突破传统时间、空间的限制，引导学生不断深入，加强体验，促进其创作灵感的迸发。 1.3激发创新思维
在以往的教学中，美术教师大多依照传统模式教学，将内容框定于一定主题中，先向学生展示作品，让其直观欣赏，然后适当讲解促进其理解，最后让其自主创作。久而久之，学生思维就被限制，不能突破框架自主创作，信息技术的引入能创设情境，充分激发学生灵感，鼓励其自主探索，深入挖掘，结合认知大胆创作，促进其感知力、表现力的提升。 2.初中美术同信息技术整合的措施 2.1转变教学观念
以往的教学中，教师常常占据主体地位，单方面地进行教学，督促学生学习。教师应该转变这种观念，将自己定位为学生学习的促进者和引导者。当今社会中，学生获取知识的方式多样化，不仅在课堂上学习知识，而且能够通过网络获取知识。在美术教学中，教师不应以获取知识为主要教学目标，而要将知识与实践相结合，注重学生的学习体验，使学生能够获得更多的知识和技能。
2.3提高教师的专业能力
为了在学科整合背景下提高初中美术教学的质量，教师应该拥有专业的美术理论知识，还应该学习其它相关学科的知识。这样在学科整合的过程中才能够更好地开展美术教学，为学生树立终身学习的榜样，提高学生的信息整合能力。教师要研究不同学科之间的联系和差异，进而提高美术教学的质量和效率。
2.3多媒体与绘画相结合，培养学生的设计意识
在美术课堂中，教师可以利用多媒体进一步拓展学生的思维空间。如，在讲授图案、装帧、环境设计时，从构思草图到定稿、上色，最后到形成作品，可通过课件分别演示设计步骤与成品效果。学生可以利用计算机设计软件尝试练习，如对图形进行夸张变形、拷贝、旋转、色彩搭配等简单的练习。通过尝试练习，学生可以提升自身的计算机应用能力和设计意识。这样的教学活动激发了学生的学习兴趣，让学生在做中学、在玩中学，从而提高了课堂教学的有效性。
2.4提高整合效率，鼓励自主探究
在美术课堂上，相比于理论学习，学生更喜欢动手操作，这可以充分发挥他们的想象力和实践能力，让其自主意识得以实现。信息技术的引入可以为学生创设自主学习的环境，帮助其明确目标，有针对性地学习，积极解决问题，推动教学不断深入。在教学借助生活作品设计美
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术作品时，我就利用信息技术展开自主学习，让学生跟随引导不断深入，最终实现目标的完成。首先，我让其观察身边的生活用品，以学习用品为主，思考哪些可以进行创作；然后，就组织合作学习，让其在小组里讨论交流，分享自己的看法；最后，借助多媒体展开指导，给学生提供日常文具的图片，像色彩、结构以及绘制等，让其尝试着练习、搭配。待其掌握以后，我就播放绘制视频，让其观看网上相关制作，尝试借鉴。在此过程中，学生会受到启发，灵感迸发，就可以开始制作，如果出现了问题，可以及时反馈，共同解决。制作结束后，我会选择优秀作品拍照、展示，引导学生欣赏，结合“实用与美观有机结合”的设计原则从不同角度进行评价。 3.结语
美术教学与信息技术教育的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响，使美术课堂教学更加丰富多彩，为学生学习和发展，提供了丰富的教育环境和有利的学习工具。在有限的时间里，加大了教学密度，丰富了教学内容，提高了课堂效率。美术学习成为一种乐趣而不是一种负担，美术学习真正成为了一种愉快的教育。 [ 参 考 文 献 ]
[1]罗京彦.信息技术与初中美术课程的整合研究[D].广州大学，2013. [2]曹丽丽.运用信息技术实现美术高效课堂的研究[D].天津师范大学，2013. [3]刘娜.信息技术与初中美术课程教学整合模式研究[D].东北师范大学，2007. [4]郭梁玉.信息技术在中小学美术教学中的应用[D].山东大学，2016.
新课改背景下初中美术与信息技术整合教学反思
