高中生在生物课学习医学健康知识探析
张向荣
【摘 要】高中生物课对于理科学生而言具有重要作用，在生物教材中包含了众多医学健康知识，因此为提升生物学科成绩，必须进行医学健康知识的学习。教师可以采用调查问卷的形式来分析当前高中生学习医学健康知识的情况，并对加强医学健康知识的学习进行探讨。 【期刊名称】《学周刊A版》 【年(卷),期】2017(031)031 【总页数】2
【关键词】高中生；生物课；医学健康知识
随着生活的快速发展，医学健康对于保障学生的日常生活起着至关重要的作用，作为高中生的学生必须加强医学健康知识的学习，只有如此才能提升生物学科的水平，了解相应的医学常识。
一、高中阶段开设生物医学的必要性
依据教学大纲内容可清晰看到，学生的健康教育主要包括生理健康教育、心理健康教育与社会适应健康教育等三方面内容。生理健康教育又是重中之重，只有生理获得健康，才能有效支撑学生进行正常的生活与学习。目前我国高中生的医学健康知识主要是通过生物课程进行学习，生物课程的诸多内容与医学健康相关联。通过新闻报道学生时常会听到关于健康的播报，由于缺少相应的健康知识而使得国民的健康水平不断下降。因此为了提升学生的健康意识与健康水平，必须在高中生物课程中开设相应的医学健康学习。
二、关于高中生生物课医学健康知识的学习状况调查
（一）高中生获取医学健康知识的途径
为了较为准确的了解同年级学生医学健康知识的获取途径，我对150名理科生进行了问卷调查。通过调查得知，有110名学生是通过参加医学健康讲座以及生物课习得相关的知识，有40名学生是通过其他途径获得，包括通过相应的报纸与杂志，甚至是通过亲戚朋友来获得，足可看出，高中生获取医学健康知识的主要途径为参加生物课的学习。
（二）对高中生掌握医学健康知识的情况进行调查
该项调查依然是通过问卷的形式对这150名学生进行调查，通过调查发现，虽然已有众多学生研读完生物必修课本，然而并未对医学健康知识有深入了解，诸多学生仍然缺乏基本的医学常识。也有部分学生可以熟练掌握基本的医学常识，并在日常生活中熟练应用，能够在第一时间将所学知识进行实际运用，解决简单问题。
（三）学生对于高中生物课开设医学健康学习的态度调查
经过在校园内的随机采访，可得出这样的结论：诸多学生赞成在生物课中开设医学健康知识学习，并且应该不断丰富学习内容，以生动形象的健康医学画面来配合枯燥的文字常识，提升学习兴趣。 （四）调查的结果
通过问卷调查与随机采访的结合可得知，对于学生高中生而言，虽然诸多学生学习了相应的医学健康常识，但是仍然无法有效的运用。同时众多学生要求对生物课的医学健康知识学习进行丰富，以此提升学习兴趣，进而提升医学健康知识的学习能力，为日后的学习与生活奠定扎实基础。
三、提升高中生在生物课学习医学健康知识能力的策略
第一，转变学习理念，培养良好的学习方式。对于高中生而言，虽然历经了长久的学习，然而在某些情况下依然存在错误的学习观念与学习方式。例如有些学生在学习生物课程时，由于并未对生物课程的内涵进行深入的了解，因而经常出现死记硬背的现象，产生只需牢记基础知识便可万事大吉的错误思想，最终在考试中无法适应题型的深入变化而分数较低。因此，必须转变学习理念，培养良好学习方式。在生物课堂中，学生必须对教师所讲的医学健康知识进行有重点的记忆，做到“去其糟粕，取其精华”。同时在课下学生必须做好完善的学习计划，按照计划事先对教师所讲内容进行预习，并根据预习提出相应的疑问，在课堂中，仔细听教师进行讲解，特别是对于提出的疑问之处，更要仔细听讲，若课堂中未对得到相应的解答，则在课下可继续向教师进行追问，直至消除疑惑。只有如此学生才能真正了解健康医学知识，提升自身的医学健康水平。
第二，学生应将课堂知识与实践进行结合。就目前普遍的教学情况而言，多为填鸭式的教学，即单纯由教师进行讲解，而作为学生只能被动接受，让其记忆所有的知识点。通过这种死记硬背的方式，虽然能够了解相应的医学健康常识，但是缺少在生活中的实践，很难提升学生学习医学的兴趣。因此，在课下学生必须事先对相关的医学常识进行了解，例如如何预防疾病等内容，真正明确医学健康知识对于学生的重要性，以此才能在课堂中收集到对应的重点内容，提升学生学习医学健康知识的兴趣。
第三，对于学生必须加强自身的自主探究学习能力。高中生不可等同于初中与小学生，进入高中后教师只是在学习方式方面对学生加强引导，因此为获取更深入的知识，尤其是医学健康知识，学生必须加强自身的自主探究学习能力，
高中生在生物课学习医学健康知识探析
