龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
初中物理电学实验的创新设计
作者：严彪
来源：《新高考·升学考试》2024年第08期
摘 要：初中学生由于背景知识缺失、生活经验缺乏、思维能力滞后等原因，在学习物理电学部分时，学习动机低迷，学习兴趣锐减，为难情绪剧增，积极、主动参与度低，甚至产生放弃的念想.实践证明，基于教材和学生的实际，对相关电学实验进行创新设计，可以增强学生学好电学的信心、决心和恒心，有效避免两极分化，实现教与学的共进双赢. 关键词：电学实验 创新设计 初中物理
初中物理电学部分，内容涉及面广，知识点比较分散，概念多且大多较抽象，对于初中学生而言，由于受内外多种因素的影响、制约，学习、理解以及应用都有一定的困难和障碍，望“电”生畏、望“电”却步、望“电”兴叹等现象屡见不鲜，两极分化现象日趋明显.探索破解这一“瓶颈”的有效策略、方法，已成为当下初中电学教学的热命题.
在初中电学教学中，我以学生的年龄、认知、心理等为立足点，以实验教学理论和教学设计理论为指导，以物理课程标准和现行教材为依据，对电学实验进行富有诗意的创新设计，引领学生有效走出“嫉”电、“畏”电、“拒”电的心理怪圈，着力培养学生的电学实验兴趣、实验能力和实验素养，促进学生学好、学实、学活电学知识，提升学生的创新能力，切实提高课堂教学效率.
一、 创新实验设计，巧妙导入.
柏拉图曾说：“良好的开端，等于成功的一半.”设计新颖别致的电学实验，以此导入新课，可以唤起学生的求知欲望，集中学生的注意力，产生首因效应，有利于营造宽松、和谐的课堂学习氛围，帮助学生克服乃至消除电学难学、难懂的心理障碍，顺利进入学习的“前沿阵地”，全身心投入后续的学习活动.
如在教学“电路连接的基本方式”时，我以学生日常生活的真实情境为“模板”，创新设计演示实验：在房间里安装一个壁灯，要求在房门处和床头处都可以控制该灯.通过直接演示或实物投影予以展示，学生看后感到很惊奇很巧妙，但又不知其所以然.这时，我亲切地说：同学们学习了本节课知识后，就会知道其中的奥秘，而且自己可以进行设计.学生个个摩拳擦掌，精神振奋.
在学习“探究感应电流产生的条件”时，我在教材中提供的器材基础上添加了一个小灯泡，创新设计演示实验：将一个电流计、滑动变阻器、小灯泡，开关、蹄形磁体和闭合线圈，用导线串联起来.调节滑动变阻器滑片，闭合开关，线圈在磁场中做切割磁感线运动（不对学生说明）.每一个学生都看到电流计的指针发生了偏转，小灯泡发光.电路中没有电源也就没有电
初中物理电学实验的创新设计
