5.13《分数的品质》诚实的检验
课标与教课标与依据：2.1.6理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作和竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。 1.2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。 材 2.2.2懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。 3.2.3懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事情。 3.2.1 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作的意识。 教材分析：第十三课《分数的品质》，以考试作弊、说谎、改分数和抄作业答案等实际问题和现象为题材，进行诚实和公平以及负责、自尊、尊重规则、尊重权利、尊重法律等教育。 本课由引言、诚实的检验、公平的比较组成，引言由财富有品质引出问题：分数是否也有品质？以引发学生学习本课内容的兴趣。诚实的检验重在分析诚实的现实意义与价值，公平的比较从公正角度引导学生正确对待考试与分数。 教学重点：教育学生认识考试作弊的错误与危害性，懂得诚实、公平竞争的意义。 教学难点：作弊利弊辩，正确认识现实中的作弊现象。 学1、学习、考试、分数是学生生活中永恒的话题。学生进入初中后的前几个月为各种问题所困扰。期末将至，考试迫在眉睫，与之有关的问题遂成学生最关心的事。 情 2、学生有一些自己的生活体验，明白考试中不能作弊，面对通过作弊取得“成绩”的同学心里也会不平衡。
3、当今社会可能存在一些不良现象，一些人通过作弊可能取得了不当利益，学生对此可能存在误解，需要教师正确引导。 教学目标 1. 情感、态度、价值观目标 尊重规则，遵守规则，追求公正，懂得对事负责是诚实的基本要求，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。 2. 能力目标 发展独立思考和自我控制的能力。 3. 知识目标 理解诚实的重要性，认识考试作弊的错误与危害性。 教学方法与媒体 体验法、合作探究法、讨论辨析法和总结归纳法 PPt课件 教学内容及过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线） 一、 导入新课： 复备 1.教师引导：农民的财富是如何获得的？企业的财富是如何获得的？（学生回答，教师总结财富的品质） 教师：财富有品质，分数是否也有品质？在考试和分数中，究竟蕴藏着哪些品质呢？ 通过学生回答和多媒体投影《财富的品质》自然过渡到分数的品质。
（板书：分数的品质） 2.多媒体投影：
下面哪些词最能反映分数的品质？
努力 勤奋 诚实 信心 拼搏 公平 聪明执著 认真 竞争 合作 教师：在这些词中，有两个对于我们大家都非常重要的品质，就是“诚实”与“公正”。 导入第一部分：诚实的检验
设计意图：提出“分数的品质”的概念，引导学生从另外的角度思考和对待考试和分数 二、讲授新课 第一环节：分数的真假 活动一：我析我悟
阅读课本P104《吴欣和周玲玲的故事》，思考并回答下面的问题： ① 你来判断一下吴欣的80分和周玲玲的90分，哪个分数的品质更
高，更有价值？你如何来评价他们两个的行为？ ②吴欣吃亏了吗，为什么？
教师：多媒体投影诚实的内涵和意义。
并总结：古今中外的事实证明，那些弄虚作假的人，可能会一时侥幸得到某些“好处”，但最终会被人识破，不仅会失去他们已经得到的东西，而且遭到人们的鄙视。诚实的人也许会一时吃亏，但他们最终会得到人们的信任和尊重，并且获得他们该得的一切。 设计意图：通过活动来培养学生诚实的品质，树立正确的荣辱观 第二环节：作弊“利”弊辨 活动二：唇枪舌剑
师：下面有正反两个观点，你同意哪一个？让我们来辩一辩吧。 正方：作弊“利”大于“弊”
反方：作弊“弊”大于“利”
教师引导学生在辩论的基础上体验并思考：考试时作弊的心情是怎样的？作弊成功后的心理很坦然吗？如果多次作弊不被发现会导致什么后果？班级内一个人作弊会产生什么影响？两个人呢？三个、四个、……、乃至全班呢？
师生共同总结：作弊虽然可以得到一时的好处，但是从长远来看，不会带来真正的好处，而且会造成许多不良的后果。（多媒体投影：对个人而言，作弊是掩盖了自己存在的问题是自欺欺人；被发现会失去信誉，造成名誉上的损失；即使作弊侥幸成功，也可能导致良心上的自我谴责，背上沉重的精神负担。对于社会而言，作弊破坏了一个班级、学校和团体的风气，破坏了维系社会公共秩序的诚实与公正的原则。）
教师多媒体投影：温馨提示：好的成绩和分数来自勤奋学习，来自科学的学习方法。诚实考试不仅是我们中学生应该具备的基本品质，也是保证我们顺利成长的重要条件。
设计意图：让学生通过辩论的“利弊”辨论活动及自身的体验活动，深刻认识考试作弊的害处。 第三环节：偶尔抄袭一次不要紧吗？ 活动三：我思我悟：
有人认为，每天都有很多作业，这些作业在很多练习册和教师参考书中都有答案，有时候实在来不及做，偶尔抄一次现成答案，也没什么关系。
你是否赞成这一观点？偶尔抄一次作业，做一次假真的没有关系吗？把你的想法说一下。 （学生回答）
教师总结：一个错误的行为，无论多么微不足道，其错误的性质都是
不会改变的。对微小的错误行为放松警惕，有了第一次，就会有第二次，以至更多的错误行为。很多大的错误甚至违法犯罪，几乎都是从小的错误开始的。 多媒体投影：温馨提示：勿以善小而不为，勿以恶小而为之 设计意图：通过对材料中同学的错误行为及想法的讨论与分析，使学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理 三、整体建构（畅谈收获）： 通过本节课的学习，我对考试中诚实的品质是这样认为的： ，今后的考试中我要 。 四、当堂达标： 探究与分析： 某班的同学针对考试中存在的作弊现象展开了讨论： 小明：通过作弊可以得到好成绩，让父母、老师和同学们刮目相看。 小红：作弊时心神不定，不利于健康；一旦被发现会让人瞧不起。 小玲：关键时刻的作弊有可能改变自己的命运。 请你根据所学内容想一想：他们谁说的对？为什么？ 教后随笔
七年级政治上册 5.13《分数的品质》诚实的检验教案 教科版
