的基督教神学的桎梏中解放出来，敢于探索，一方面从希腊、罗马的古典艺术中吸取营养；另一方面通过实践和科学的探索，发明了透视法，解决了在平面上真实地表现三度空间的方法；同时，改革了油画材料和技法，大大地提高了油画的艺术表现力，使西方绘画描绘客观对象的技巧得到了空前的提高。 活动二 教师图片展示： 鲁本斯的《劫夺吕西普斯的女儿》、法国画家达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》、西班牙画家哥雅的《1808年5月3日的屠杀》、伦勃朗的《夜巡》和委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》等作品。 提出问题，学生思考、讨论： 1.能否为西方十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品进行划分？ 2.说说自己最喜欢谁？或者是哪件作品？为什么？ 学生观察并引导学生去发现，在能自己分析认识上进一步提高。 美术作品。 总结 可以看出，西方绘画中的主要体裁：学生总结。 神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，风景画和静物画，都达到了相当高的水平。 教师展示图片，分别是达·芬奇的学生分析。 名作《蒙娜丽莎》、委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》、凡高《自画像》。请学生分析它们分别代表什么时期？作品有什么特点？ 教师重点介绍凡高的艺术成就，启发学生无论做什么事，都要有不断进取和探索的精神，发展自己勇于创新的精神。 学生思考并回答： a举例说明十九世纪现实主义绘画的主要特点。 b试分析席里柯的《梅杜萨之筏》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》？ c《日出印象》的作者及艺术风格？ 1.教师对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏内学生谈收获；或者以书写的方式来完成。 及时支持或肯定学生。 活动三 以比较的方法，导入活动三。 活动四 及时支持或肯定学生。 容，作简要总结，以引导学生进行健康、丰富的审美实践活动。 2.请学生谈一谈对第一单元活动二的学习的收获。 3.说说自己最喜欢哪位艺术家？或者是哪件美术作品？为什么？ 总结 希望通过这次活动，同学们能初步 了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式，开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力。 引导学生反思，是对课题更深层次的认识。 活动三 世界多元文化中的美术作品3
教学设计（一）
设计思路
这是一节初中欣赏课，让学生在较短的时间了解18-20世纪的美术作品，欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。本课设计了“爱心拍卖活动”，锻炼学生团队协作的精神。通过拍卖的方式，促进学生学习的主动性。 教学目标
1.了解18-20世纪各种绘画流派的特点。
2.欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品。 3.学会分析美术作品审美特征和文化价值。 课时安排
1课时 教学重难点
欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。 教学过程 环节 导入 教师活动 学生活动 教学目标 激发学习新课程的兴趣。 欧洲“文艺复兴”之后，从18世纪至跟随老师进入新课程的20世纪绘画的体裁更加丰富，流派此学习准备。 起彼伏，现代雕塑艺术向多元化发展，让我们走进时空隧道，挖掘出绚丽的艺术瑰宝。 一、 18世纪艺术作品概述 对比欣赏两幅绘画作品《宫女》和《倒牛奶的女人》。 提问：两幅绘画作品在风格上是否相同？ 小结：18世纪的西方画坛，宫廷艺术反复琐细的罗可可画风与世俗市民的古典、写实画风共存、对峙。 理解两幅虽然都是人物肖像画，但一幅画风华丽，另一幅取材于平民家庭，朴实无华。 新课讲授 以提问的方式引起学生的兴趣，引入18世纪美术作品的学习。 欣赏：《夜巡》 伦勃朗 《埃克河边的磨坊》雷斯达尔 听老师讲解。 增长美术知识。 欣赏美术作品，陶冶艺术情操。 问题导入。 通过问题的思考感受20世纪美术作品特征。 体会20世纪不同绘画流派作品特点。 二、 19世纪艺术作品概述 听老师讲解。 19世纪是西方绘画艺术的高峰时期， 流派更迭、此消彼长，其中最重要的 绘画流派有新古典主义、浪漫主义、 现实主义、印象主义和后印象主义， 对雕塑艺术影响巨大。 讲解：1.古典主义 《阿尔卡迪亚的牧人》普桑 提问：对比两幅作品，在选材上有何通过问题感受两个流派区别？ 之间的特点。 2.浪漫主义 《梅杜萨之筏》 席里柯 3.现实主义 《伏尔加河上的纤夫》列宾 4.印象主义 《印象·日出》 莫奈 5.后印象主义 《向日葵》 凡·高 《坐在红扶手椅里的塞尚夫人》 塞尚 《海边的两个塔希提妇女》 高更 6.雕塑 《加莱义民》罗丹 《三个站立的女人》摩尔 三、 20世纪美术作品概述 对比作品感受20世纪提问：对比两幅作品《蒙娜丽莎的微绘画特点。 笑》和《马蒂斯夫人像》哪幅更强调 表现美术家的主观精神？ 20世纪西方绘画艺术与传统的现实 绘画相比，发生很大变化，现代艺术 进入不断改革、创新的时代，野兽派、 表现主义、立体主义、超现实主义等 构成了空前多元化的现代美术格局。 连线练习： 选择连线. 《蓝衣妇女》 野兽派 《梦》 超现实主义 《我的故乡》 立体派 开展“为奥运献爱心”拍卖活动： 6－8名同学自愿结合组成拍卖小组。选择一个时代最有市场潜力的两件美术作品进行拍卖，所得款项献给奥组委。其他同学可以选择最喜爱的优秀作品进行竞标，最后竞标成功者对此组长：安排每名组员相应的工作，协调关系，调动组员参与热情。 评估师－依据课堂和相关知识为作品定价。 主持人：主持拍卖活动，分组活动 锻炼学生团队协作的精神。通过拍卖的方式，促进学生学习的主动性。 件作品的审美特征和文化价值进行评述。 汇报拍卖成果。 拍卖师：利用屏幕展示作品，详细介绍作品，包括时代、民族风格，地域文化。 在老师的总结中再次升华本课学习内容。 总结升华。 教师小结 时代在发展,艺术观念也不断随之更新,各种流派此起彼伏、层出不穷。这些流派的绘画，既有可供借鉴的经验或给人以有益的启示，也有明显消极的一面，对它们应当坚持具体作品具体分析的实事求实的态度。 教学设计（二）
设计思路
这是一节初中欣赏课。为了让学生在较短的时间了解18至20世纪的美术作品，欣赏到不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值，本课设计运用了分组探究性学习的教学方法，锻炼学生自主学习的能力，培养团队协作的精神。 教学目标
1.通过分组探究学习了解18世纪至20世纪各种绘画流派的特点。 2.欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品。 3.学会分析美术作品审美特征和文化价值。 课时安排
1课时 教学重难点
欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。 教学过程 教学环节 课前准备 教师活动 1.制作探究性学习分工表，体现组员情况，分工情况，探究课题。 2.提供探究课题，请小组选择。 3.印发小组评价表，为良好完成并展示探究课题提供依据。 学生活动 1.以自愿结合的方式把学生分成小组进行探究学习。 2.填写组员分工表，保证每名同学都能参与到组内活动中，并最大限度的发挥长处。 3.提供与本课学习有关的问题，由组长组织进行探究。 4.准备制作多媒体课件展示本组探究结果。 设计意图 发挥学生学习的主动性，锻炼同学间团结协作的能力，培养探究精神。 课堂展示 要求每组针对一个课题，展示本组的学习成果。教师对每组课题成果进行补充和肯定。最以组为单位分别展示以通过小组形式的展下几个课题的学习成果。 示，锻炼学生搜集1.18世纪艺术作品有哪资料、整理资料、后总结出准确的结果。 些？ 2.19世纪艺术绘画流派有哪些？介绍给大家。 3.你喜欢20世纪的美术作品吗？为什么？ 分析并进行展示的能力。 课堂评价 制作评价表，能够体现小组内组员协作情况和课题展示清晰度。小组间互相打分，互相学习促进。 在一个小组展示的同时，互相学习提高。 其他小组依据“评价表”进行分析、评价。互相学习提高。
活动一 考察与研究 教学设计 （一）
设计思路
本课是一堂探究式的考察实践课。通过欣赏中国城乡传统美术文化作品，引导学生观察、
感受不同作品的造型、色彩及地域的特点，启发学生去探究、学习当地的美术文化、造型的主要特征；通过考察、查阅、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。 教学目标
1.通过对城市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国传统文化的理解能力，以及对 中国传统艺术的保护意识。
2.通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。 3.通过考察、查阅资料、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。 教学重点
通过欣赏及探究学习，培养学生自主式学习、合作式学习和探究式学习；增强对本地美 术文化的关注，在尽可能的情况下书写一个《美术文化考察报告》。 教学难点
掌握考察的各种具体方法。 课前准备
学生：学生需要查找和搜集课本所选作品和相关背景的学习资料，如本地有特点的有一 定代表性的古建筑、古雕塑和流传下来的民间手工艺的图片或文字资料。
教师：收集全国各地具有代表性的美术遗迹、民间工艺等图片和文字介绍。 教学过程 教学环节 第一一、组织教学 二、导入新课 教师用投影仪等展示全国各地的著名美术遗迹，请几位学生说一说感受。 教师活动 学生观看图片，思考问题，回答问题。 学生活动 用PPT演示图片：以学生感兴趣的家乡美术遗迹作品导入，选取适合说明 课时 稳定学生情绪，集中注意力。
人教版九年级美术下册全套教案
