中职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养
杨颜僮
【摘 要】随着教育改革的不断深入,全社会对学前教育的重视和关注提到了前所未有的高度.与此同时,对幼儿教师队伍综合素质提出了新的要求.幼儿歌曲的弹唱技能就是一名合格幼教的基本技能,幼儿歌曲弹唱也是中职幼儿教育专业的重点课程之一.实践中发现,大多幼儿教师在这方面能力不足,不能满足日益增长的社会、家长对幼儿教育的愿望,影响着幼教质量和新一代人才的培养.结合教学实践,探讨幼教专业学生儿歌弹唱能力的培养策略. 【期刊名称】《新课程（教师版）》 【年(卷),期】2015(000)004 【总页数】1页(P65)
【关键词】学前教育;伴奏;演唱;幼儿歌曲 【作 者】杨颜僮
【作者单位】河北省承德市双滦区职业高中 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
教法探索新课程NEW CURRICULUM中职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养杨颜僮（河北省承德市双滦区职业高中）幼儿教育一个很重要的方面是音乐教育，幼儿歌曲的弹唱能 力是衡量中职幼教专业学生的一把标尺。当前，中职学前教育专业 毕业生在幼儿弹唱能力方面普遍存在以下几个问题：（1） 因为基础 训练强
度不够， 没有形成钢琴弹奏的熟练技巧， 不熟悉各种音阶、 琶音， 手指跑动能力差，一旦配上歌曲伴奏， 显得手忙脚乱。 （2） 缺 乏系统的弹唱理论学习， 没有形成完整的知识架构； 在实践上， 键 盘和声的练习不到位。和声在和弦序进方面没有规范的设计，在键 盘上每个大小调最基本的玉、 郁、 吁级还不够熟练， 所以，在伴奏中 左手只能跟着旋律音弹八度或单音， 有的甚至只能打节奏。 （3） 不 同体裁、不同风格的歌曲在音型的选择上是有明显区别的， 由于对 音型分辨和使用能力差， 选择面窄， 不管哪一类曲子就用一两个音 型，听起来枯燥乏味。针对这些问题，本文试从钢琴的弹奏编配、 儿歌的演唱技巧进 行具体分析， 提出以 “唱” 为主， 以 “弹” 为辅的弹唱方法， 结合中职 音乐教材， 根据学生实际， 坚持理论联系实践， 以提高学生幼儿歌 曲的弹唱能力。
一、关于钢琴伴奏的训练要素1.要打好钢琴伴奏的基本功。钢琴伴奏顾名思义，一边歌唱一 边演奏， 伴奏者眼看旋律的同时，在大脑中形成和声的配置和音型 织体的编配脉络， 并能在钢琴键上快速及时地演奏出来， 从而对歌 唱起到烘托渲染的作用。 要将理论知识与演奏技巧相结合， 不同的 歌曲要采用不同的处理方式。 钢琴演奏技术又是钢琴伴奏的基础， 学生要在键盘上下工夫， 熟练地掌握大小音阶、 琶音和弦连接， 并 把这些技巧类型转化为简单的伴奏音型来进行弹奏，还要训练手 指跑动能力， 做到迅速、 准确、 灵活， 快速移调。手指跑动能力是钢 琴演奏比较难的技巧， 要掌握触键方法， 拿捏好手臂的支撑力量， 坚持长期训练， 才能形成熟练技巧。2.要掌握丰富的音乐编配理论知识， 没有理论的支撑， 弹奏流 于形式， 成为声音的外壳， 失去了思想、 失去了灵魂。一首歌曲在 手，要求在最短的时间内通过视唱了解歌曲调式、表达的内容、思 想感情、 体裁形式， 并能快速设计和声功能、 伴奏音型、 前奏、 后奏。 调式至关重要，一旦分析出错， 所有的和声就会张冠李戴。 歌曲 《哇 哈哈》 欢快活泼， 深受幼儿的喜爱，在老师的伴奏下， 小孩载歌载 舞，是很好的伴奏曲， 也是中职学生经常弹唱的练习曲。
可是在调式的分析时， 有的学生看作小调式， 以为结束在 “6”上就是小调式； 有的认为是大调式。 前者对偏音的处理不当造成调式分析失误， 后 者明显是缺乏调式的基本理论。 《哇哈哈》 其实属于我国民族调式 的羽调，在音乐创作时融入了新疆歌舞音乐的元素，在弹奏时， 要 注意发挥想象空间， 想象小鸟在歌唱， 小兔子在跳跃，这样音型的 交替使用， 延长音、模拟音的处理就找到了依据， 左手的伴奏可以 采用切分节奏来表现音乐的舞蹈性。
二、关于演唱技巧的训练要素1.演唱的基本训练， 从声乐的角度来看， 演唱的基本训练包括 演唱的姿势、 音色、 气息的把握、 咬字吐字、 情绪等等。 弹唱时， 采用 标准坐姿， 两肩自然放平， 后背挺直， 双手放在键盘上。 弹奏时可以 适当加一些肢体语言， 以调动幼儿情绪， 引起学习兴趣。 2.儿歌的演唱， 以童声音色为主， 因此， 不能叫喊、 白声和挤 压。要加强对发声方法的训练， 唱得明亮、 柔和、 悦耳、 清脆； 气息的 运用可采用胸腹式呼吸法， 注意吸气的位置， 讲究发声、吸气的科 学性， 避免在句子中间和没有气息支撑时不规范的吸气。 3.对不识字的幼儿， 教师要采用范唱的方法， 让幼儿学会聆 听，咬字要清楚， 字头字腹字尾连贯、 准确、亲切。如果吐字都不清楚，听众会觉得别扭， 传情达意就会大打折扣。4.不同内容不同风格不同情调的歌曲， 演唱上要不同对待， 区 别处理。 小孩子容易形成 “学生腔” ， 读书唱歌一个调。 教师的训练 就要在情绪上、 音色上注意调控， 使得更接近儿童天性，更加生动 活泼， 活跃幼儿生活， 协调课堂气氛。一首 《颠倒歌》 在模仿各种动 物的肢体语言进行颠倒的演唱， 借助夸张表情， 营造了轻松幽默的 氛围。5.弹与唱之间的关系。伴奏固然重要， 伴奏是伴随歌曲的演唱，所以， 要总体服务于演唱， 对歌曲起到烘托补充丰富的作用，成为歌唱的音乐背景。以上， 是自己中职学前教育专业儿歌弹唱教学的思考与实践，希望能对同行给予帮助。参考文献：朱玮.如何提高中职学前教育专业学生的幼儿歌曲弹唱技能［J］.职业技术教育， 2014 （06）.誗编辑鲁翠红摘 要： 随着
中职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养
