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教育信息化2.0时代中小学智慧校园区域建设策略研究
作者：李科 郑霞辉 邓泳诗
来源：《广东教育·综合》2024年第09期
2024年4月，教育部提出实施《教育信息化2.0行动计划》，到2024年基本实现“三全两高一大”的发展目标，进一步强调要实施“智慧教育创新发展行动”。智慧校园区域建设与应用是落实智慧教育创新发展行动的具体举措。本文以江门市中小学智慧校园建设与应用现状为基础，探索智慧校园区域建设的策略。
对于“智慧校园”的定义，黄荣怀教授定义其为一种通过互连互通的网络通信，向师生提供个性化服务，进行教学过程分析、教学评价以及智能决策，实现一种安全、便捷、开放、共享的教育教学环境[1]。梁为认为，智慧校园是指运用物联网、云计算、移动网络等新一代信息技术，为师生构建泛在的教学环境，创新教学观念、方式和方法，促进师生的智慧提升，并利用教育大数据促进学校管理与服务创新[2]。综合而言，笔者认为智慧校园是一种以面向师生个性化服务需求为理念，有效运用物联网、云计算、大数据分析、人工智能等信息技术，有效支持教学过程分析、评价和智能决策的开放教育教学环境和便利舒适的管理生活环境，创新教育服务业态，推进教育治理方式变革，实现信息技术与教育教学融合创新，达到提升教育教学品质和管理效能的新型校园生态。
笔者结合“广东新时代新教育体系”和智慧校园建设需求设计，从“新学校、新课程、新课堂、新教师、新学生、新家长、新评价、新治理”八个维度，分别对教师、学生、家长和教育信息化主管部门进行调查，其中教师有效调查问卷3500份，学生有效调查问卷25128份，家长有效调查问卷36133份，较全面地覆盖全市基础教育各级各类学校、师生和家长。 1. 优势分析
智慧校园基础支撑能力已然具备。智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，其以物联网和云计算为技术基础，强调对教育教学、校园生活和教育治理全过程的数据采集、智能处理，更注重泛在的网络接入环境。江门市通过实施“教育宽带网络提速工程”等系列项目，“三通”工程达到新高度。学校的无线网络全覆盖比例为48.97%，部分覆盖比例为35.49%。教师配备电脑比例为89.57%。数字校园建设面广，课堂信息化设备比较完善。多媒体教室比例高达97.94%，电子白板比例为63.17%。电子班牌、电子书包、可穿戴智能设备等已经进入越来越多的学校和教室，为建成能够感知环境、记录行为和有效支持教学过程分析、评价和智能决策的智慧教育教学环境奠定了坚实的基础。
教育信息化2.0时代中小学智慧校园区域建设策略研究
