《产品的造型和美感设计》教学设计
教学目标：
1.让学生了解作品的产生与现实生活的关系。
2.了解产品的造型和美感设计的常识，并尝试运用这些知识对已有的产品提出改进意见。
3.从人性化的角度理解人机工程学的道理 和在设计中的应用。 教学重点：作品的产生离不开生活和创造性构思和技巧。 难点：如何理解设计美感是种“富于创造力的造型艺术”。 教具准备：多媒体课件及相关图片视频、各种设计实物。 学具准备：课本，搜集的图片资料 ，笔和纸。 教学过程： 一、导人
1.首先从我们身边的产品造型设计启发引导，例如日常生活中的使用产品等产品设计作品，通过多媒体有声有色的展示在学生面前激发学生学习的兴趣。
2.然后通过多媒体播放不同造型的汽车引导学生思考：不同造型色彩产品进行比较，调动、启发学生的参与意识和学习的积极性。 二、赏析感受
1.赏析感受通过多媒体等课件展示生活、自然中的造型设计作品，在视听觉的氛围中师生共同欣赏、分析每件造型设计作品的特点及特点。 启发探索。
2.启发探索通过赏析感受提出问题例如：你说一说对造型设计作品的特点和感受造型设计与生活、自然的关系造型设计的方法及材料等。形式多样个人、小组讨论，目的是让学生积极参与到活动中去，最后教师归纳总结。 3.造型设计概念：
以产品设计为核心展开的系统形象设计，塑造和传播企业形象，创造个性品牌，赢利于激烈的市场竞争中。（例如苹果公司的产品造型设计堪称精品设计。）
归纳出产品外观的美主要包括如下几方面： 动感、节奏感、方向感、比例。 三、设计流程 ( 1 ）创作构思 ( 2 ）绘制草图 ( 3 ）制作调整 ( 5 ）创作完成 四、构思创意练习
以大家都比较熟悉的产品为例，请你安装技术美的标准对其进行评价，并撰写一篇小文章。 学生作业练习，教师巡视指导 学生互评，教师点评。
教师主要从立意是否新颖，是否涵盖了功能、材质、结构、工艺、色彩、舒适度、规范性等方面进行点评。
五、总结整理
( 1 ）总结学生的观点和问题，明确造型设计的艺术特点。 ( 2 ）评述学生的造型设计作品，并引申进行思想教育。 六、课后拓展
利用课余时间网上查找更多关于造型设计方面的信息，加深在这方面的了解，引导学生观察发现生活中的造型设计之美。
《产品的造型和美感设计》学情分析
一、 基本情况
通用技术课程是高中年级开设的一门课程，是在高一年级信息技术课程的基础上所设立的，学生已经对信息技术课进行了学习，知识水平也都差不多，对于技术已有一定的认识：培养他们的技术学习能力室通用技术课程的重要教学目标，总体上他们还是缺乏系统的技术学习能力，同时学生的组织能力和活动能力也是我们培养学生技术学习能力的基础，我们老师需要在这些方面认清学生的基本素质。
二、 技术素养基础
高中通用技术课的教学目标就是提高学生的技术素养，因此首先我们需要清楚学生当前的原有基础的情况，学生之前还没接触过与通用技术有关的技术类课程，他们的技术知识、技能水平
仅限于自己在生活中的探索水平，由于学业比较繁忙，在生活中听你们也很少接触技术，对于技术的认识几乎是一片空白二而对于技术文化的理解和技术思想方法的掌握需要在今后的教学中通过对学生的提问、学生回答问题、学生在技术活动中的态度、学生处理问题的方法中去一步一步了解，目前还无法准确的判断。
三、 心理素质与思想品德
部分学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神。也有的学生思想保守，显得过于胆小怕事，不敢大胆展现自己，遇到困难缺乏毅力；有些学生遵守纪律、自制力强，有的贪功好玩，总喜欢做一些小动作，自制力差；有的学生细心谨慎，有的粗心大意；有的学生思想品质好，有的学生有些瑕疵：这些都是教师在教学中对于每一位学生需要注意帮助学生提高的方面：因为学生有些好的品质，比如细心谨慎，但是如果到不敢越雷池一步，这在技术活动中就会成为障碍，那么需要在教学中帮助学生纠正二而贪玩好动，总喜欢做小动作的学生常常具有思维敏捷，喜欢动手，新奇设想的特点。
四、 其他
这门学科的教师在实际教学中通常都是任教很多班级，而不同班级由于学生习性、班风等情况使得不同的班级学习氛围也不同，学生在课堂上的表现也不一样，因而在实际的教学中应当针对不同的班级不同的学生尽可能采用不同的教学方法。
《产品的造型和美感设计》效果分析
学生对通用技术课程认同度比较高，但对通用技术课程学习兴趣不大，调研结果显示，影响学生对通用技术课程认同的态度方面的主要因素是教师专业水平和教材内容，影响其行为意向的是教师教学方式、考试评价方式。任课教师对课程价值与目标的领悟与理解深度，对专业知识的驾驭能力和教学水平是影响学生学习兴趣的一个重要因素。教师队伍状况可以说不容乐观，专业教师缺乏，教师培训不到位，严重制约通用技术课程的建设与发展，通用技术教师需要怎样的专业素质、如何培养是值得研究的重要课题。
理论性内容充满课堂，学生缺少动手机会。实践、应用、技术见识和体验是通用技术课基本的要素和特征。教师教学过程中普遍缺少教学设计，少有创设技术课堂教学情境，技术本体的深浅程度把握不够，技术思想方法提升不够，教学中人文因素的渗透与挖掘不够，关注学生的兴趣点不够，学生学习技术的积极性未得到激发等。总之，教学中体现出的是从上到下对课程的应付和不重视。
对教材内容的认同总体偏低。近1/3（29.4%）的学生对所使用的通用技术教材总体印象不太满意和不满意。访谈中有学生和教师认为，首先，教材内容的选择上存在问题，内容有些专业化，一些要求不能得到实现。比如在设计表现中，让学生将自己的设想用草图绘制出来，要绘制透视效果图、三视图，这些对他们来说都比较困难。其次，在课程方面，对于最前沿的有关思想知识讲述很少，教师对技术领域的了解很有限，讲授的内容和学生的兴趣点有一定的差距；有些内容设
高中通用技术 - 《产品的造型和美感设计》教学设计学情分析教材分析课后反思
