2010—2011学年第一学期六年级第一单元练习三
班级 姓名 学号 成绩
第一部分：基础知识积累与运用（35分）
一、 看拼音，写汉字。(5分) yùn hán qín miǎn ào mì hōng kǎo dǒu qiào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、下面加点字读音正确的一组是（ ）（2分） A 精致（zhì ） 演奏(zhòu) 挺拔(bá) 僻(bì )静 ．．．．B 瀑(bù)布 吟诵(shòng) 侠(xiá)客 凝(níng)聚 ．．．．C 追(zhuí)随 唱和(hè) 探索(suǒ) 树冠(guān) ．．．．D 辨(piàn)认 静谧(yì ) 身躯(qú) 俏(xiào)丽 ．．．．
三、 择恰当的词语填空。（4分）
清静 寂静 蕴藏 储藏 1、冬天的野外格外（ ），偶尔能看都出来寻食的小动物。 2、他喜欢在（ ）的地方默读散文。
3、祖国西沙群岛的海底（ ）着丰富的矿藏。
4、为了过冬，小动物们都用自己独特的方式（ ）事物。 四、成语填空，并选其中一个写一句话。（4分） （ ）（ ）望重 （ ）（ ）深意 （ ）神（ ）注 行色（ ）（ ） （ ）而生（ ） （ ）（ ）大物 左（ ）右（ ） （ ）（ ）乐道 年过（ ）（ ）
五、 判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“х”。（4分） 1、本组课文在写作上大都用比喻、拟人的修辞手法，在表达上运用了联想和想象。 （ ） 2、“啊！老桥，你如一位德高望重的老人”表达了作者对桥的敬佩。（ ） 3、《山雨》一课是按地点变化的顺序写山雨的。 （ ） 4、《草虫的部落》中作者由联想和想象将看到的一切描述出来。（ ） 六、 补充下面的诗句。（6分） 1、 ，每于寒尽觉春生。 2、不是花 ， 更无花。 3、落红不是无情物， 。
七、 指出下列句子采用的修辞手法。（4分）
1、索溪一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（ ） 2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （ ）
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3、满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。 （ ）
4、索溪峪的山具有随心所欲、不拘一格的美：有的直插云天；有的旁逸斜出；有的相对相依；有的婷婷玉立。 （ ） 八、填空。（3分）
学习这单元的课文，我不但欣赏了 ，体会到了 ，还学到了一些写作方法： 。
九、口语交际。（3分）注意说话对象，语言要得体，易于对方接受。
对于虐待母亲的女儿，你会对她说
第二部分：阅读积累与运用（55分）
一、 阅读《山中访友》片段，回答问题。（17分）
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满了宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
1、从文中找出下列词语的近义词。（4分）
迫切（ ） 吟唱（ ） 浑厚（ ） 映衬（ ） 2、用你掌握的方法解释下列词语。（2分）
津津乐道： 3、把本段的中心句用“ ”画出，再换个说法，意思保持不变。（2分）
4、走进山，“我”访问 、 、 、 、 、 等朋友。（3分） 5、用“----”画出文中的一句拟人句，并仿写一句。（3分）
6、本段中，对于山中的“朋友”，作者在称呼上有什么特点？这样称呼有什么好处？（3分） 二、阅读下文，回答问题。（15分）
第一抹春痕
看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？
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有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的（ ）和（ ）呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一（ ），便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，（ ）的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。 1、结合语境，解释下面词语和句子的意思。（2分） 太阳依旧病恹恹的样子： 2、选择恰当的词填入文中括号内（4分） ①耐心 ②细心 ③留心
3、文中“发现第一抹春痕”指的是什么？ （2分）
4、将“这些鲜艳的粉末??的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上。”中的“染”换成“插”好不好？为什么？ （3分）
5、文中划线的句子是（ ）句，我也能模仿写一句：（2分）
6、文中你最受感动的句子是哪个？说说为什么？（2分）
庐山云雾（23分）
①千姿百态的庐山有90多座山峰，或波涛起伏于雾海里，或高耸雄踞于云层上。云雾或没(mò méi )于峡谷，或浮于峰巅。云有声，雾有音，真叫人感到诧异；而紫色雾、瀑布云又让你大开眼见。“其白如雪，其软如棉，其光如银，其阔如海”的云雾把庐山装扮得俏丽、柔和、神奇、雄浑。
②庐山云雾变幼莫测，时而铺天（ ）地而来成为缥缈迷茫的世界，时而临风飞去，眼前
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又变成挺秀明媚的天地，真像个“洁白的幽灵”与人嬉戏，令人感到神秘。岩峰峡谷经云雾弥漫显的怪异离奇。诗仙李白目睹的是“庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张”，画家唐伯虎看到的是“江山乌帽谁渡水，岩际白衣人采松”。
③云山雾海有绝美的音响，时而高昂，时而如泣如诉，时而委婉细语。郭沫若笔下“湖山云里锁，天籁雾中鸣”是个生动的写照。云雾有色可谓怪诞。当三秋无风月明星稀的夜晚，〔 〕你攀上“月照松明林”处，（ ）可以观赏到奇妙的紫色雾。
④庐山云雾既辽阔飞扬又迷离诱人。当叶声沙沙、涧水潺潺伴人进入梦乡时，那浮游的云雾悠然飘到你的身旁，轻盈地落到你的枕边，亲吻你的腮边，温馨你的梦境，然后又悄(qiǎo qiāo)然而去，那又是多么地神奇而有趣。
⑤庐山的“瀑布云”更是奇丽壮观。其势如高坝开闸的长江水，越山巅，冲（chònɡ chōnɡ）峡谷，汹涌澎湃，势不可挡；其态如天女抛撒(sǎ sā)的千条白练，一泻千里，穿云飞沫，迸珠溅玉。（ ）“瀑布云”只是庐山的一种云态，（ ）它的奇丽，毫不逊色于著名的黄果树瀑布。
⑥“云海”可谓庐山一大奇观。有如平地铺血，有如海潮澎湃，有如险峰峻岭连绵起伏，有如千岛白屿时隐时现
⑦“云是山裙裤，雾山起舞，云雾因山生，雄秀展宏图。”庐山和云雾真有不解之缘哪！ 1、 文中有三处诗句，请摘抄你最喜欢的一句，要写端正。（1分）
2、划去括号里不正确的读音。（2分）
3、用“ ”画出一个比喻句；用“ ”画出一个拟人句；用“ ”画出联想、想象的句子。（6分）
4、照“叶声沙沙、涧水潺潺”的样子填空：（3分）
海潮 雾海 江水 4、选择关联词填空，填在括号里。（2分）
无论??都?? 虽然??但是?? 只要??就?? 不但??而且??
5、联系上下文理解词语意思。（2分）
毫不逊色：
6、课文用四个短句共16个字写出了庐山云雾的颜色、状态、光彩和气势，请找出来，写在后面：（2分）
7、理解“江山乌帽谁渡水，岩际白衣人采松”，谁说的对？（1分）
（1）就像江面上一座座山似乎戴着黑帽子在渡水，又像岩石旁边有穿着白衣服的人在采松枝。（ ） （2）江山戴着乌帽在渡水，岩际穿着白衣在采松。（ ） （3）江和山都带着乌帽，不知谁在渡水；岩石穿上了白衣服，在采松枝。（ ） 8、关于这篇文章的分段和段意，下列一些说法，请判断对错。（2分）
（1）第一自然段总写庐山云雾的特点，最后一自然段主要写庐山和云雾的不解之缘，中间具体写庐山云雾的特点。（ ） （2）第二自然段是写庐山云雾变幻莫测。（ ）（3）第四自然段是写庐山云雾的迷离诱人。（ ） （4）第六自然段是写庐山云海特异壮丽。（ ） 9、最后一自然段少了一句过渡的话，请在合适的句子后的括号里打“√”。（2分）
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①庐山云雾真美呀！（ ） ②庐山在江西境内，距江西九江约20公里。（ ） ③庐山云雾是神秘的，是秀丽的，是雄浑辽阔的，又是朝夕相伴的。（ ）
第三部分：习作积累与运用（30分）
围绕暑假生活，将你所做的事、或在游览风景名胜时从中得到的收获与体会写成一篇文章。
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2010—2011学年第一学期六年级第一单元练习三
