繁荣与开放的隋唐社会
适用年初中一年级 级 所需时共7课时，课内6课时，课外1课时。 间 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 在中国历史上，隋唐时期是中古时期，从时间上看，它承前而启后，具有重要的历史地位。当然这一时期又是中国政治、经济文化最为繁盛的时期之一。隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初统治者改良政治，发展生产，形成了“贞观之治”的局面，到开元年间出现盛世局面，全面的繁荣与开放铸就了盛唐开拓进取、兼容并蓄的时代风貌，对中国乃至世界产生深远影响。 本单元分为三个专题，分别是专题一：繁盛一时的隋朝；专题二：唐朝的治世局面；专题三：唐朝多民族的交往与活跃的外交。本单元的学习重点了解并掌握隋唐时期繁荣与开放的表现；单元的学习难点是分析“贞观之治”、“开元盛世”出现的原因，会正确评价历史人物。 本单元学习方式主要以自主合作、探究式学习为主，辅助于辩论会等，并加强与社会现实问题的联系。 预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握隋唐历程，体会古代帝王治理国家的现实意义，注意在学习过程中搜集的资料、辩论稿等形成文本积累资料。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： （1）了解贞观之治和开元盛世的主要内容。 （2）分析科举制度的创立与完善、唐朝的民族关系及对外交流。 （3）感悟辉煌的隋唐文化，培养学生论从史出的能力。 过程与方法： （1）设计表格，列出秦始皇、汉武帝与唐太宗的历史功过。 （2）通过问题探究法、分析讨论法让学生在合作交流中了解隋唐为何繁荣为何开放。 情感态度与价值观： （1）感受隋唐盛世的繁荣，体会古代劳动人民的智慧和创造力。 （2）感受杰出人物对历史发展的重要作用，增强民族自豪感和使命感。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） （1）知道隋朝的统一，了解科举制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。 （2）知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛德原因。 （3）以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐朝和睦的民族关系与中外文化交流的发展。 （1）隋唐时期在中国历史中的地位？ （2）唐朝开明的民族政策对今天我国统一多民族国家的主题单巩固有何借鉴意义？ 元问题（3）隋唐两朝不同的治理国家的措施产生截然不同的结设计 果给予我们什么启示？ 专题一：繁盛一时的隋朝（ 1 课时） 专题划专题二：唐朝的治世局面（ 3课时） 分 专题三：唐朝多民族的交往与活跃的外交（3课时） 其中，专题三中的唐朝多民族的交往活动作为研究性学习 专题三 所需课课内共用1课时。 时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） （1） 以文成公主入藏为例认识唐朝开明的民族政策。 （2） 通过学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展。 （1）举例说明唐朝实行开明的民族政策？ （2）文成公主入藏的作用？ 专题问(3）唐朝开明的民族政策对今天我国统一多民族国家的巩题设计 固有何借鉴意义？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境唐朝多民族的交往活动 和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 多媒体教学环境、网络资源、历史图片 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
初中历史《繁荣与开放的隋唐社会》单元教学设计以及思维导图
